文档介绍：
班级管理案例
班级管理案例
班级管理案例（一）：
班级管理案例分析
引导学生养成良好的行为习惯的尝试
创设一套有自己特色的班级管理体系。虽然尝尽了酸、甜、苦、辣，但我却深深体会到：要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求自己以身作则，领先垂范，要求学生做到的自己首先做到。务必要刻苦钻研，深化学习科学理论，不断总结阅历和教训，虚心求教，从中吸取别人的精华，从而提高自身的素养和管理水平，但必需要与自身的特点和所带班级相结合，从而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提。因此，我利用业余时间参与各项学，让学生喜爱上课。
三、当好一个爱心班主任，促进学生养成良好的习惯。
习惯的养成对于孩子一生都很重要。而一个小学生好的习惯的养成一般都是在学校班群众的大家庭中。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教化孩子。班主任就应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的特性特征和生活环境，给同学们同等的爱，这是班主任顺当开展一切工作的基础。给以个别学生生活上的指导。要常常与学生进行必要的心理沟通，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教化学生改掉坏习惯、行为也简单多了。俗话说：严是爱，松是害，不管不教会变坏。班主任在各项活动中，该确定的就确定;该否定的就否定，在全班构成一种能伸张正义、制止错误思想的现象的群众舆论。在班上，根据学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，班干部记录在德育量化手册上，把它作为年终评优评先的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素养。
四、班主任要擅长表扬，奇妙地指责：
激励学生的好处充分体此刻它能给学生奋勉向上的动力，培育学生的自信念，小学生更喜爱得到老师的表扬和激励，这对他们不仅仅是一荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气，因此，班主任要擅长表扬，要会表扬。
作为老师，要正视学生中的差异。对待问题学生要从关爱的心态动身，动之以情，晓之以理，用人格力气去感化他们。如：我班的学生小强，母亲早逝，父亲常年在外打工(文化层次低)，家境贫寒。不得不借居在他的大姨家，他行为习惯很差，脾气急躁，常常逃学、偷东西、打架等。是同学们公认的无可救药的那种令人厌恶的学生，在班内影响力特大。当我接到这个班时，他不断的违反纪律，令人头疼。之后，我跟他大姨和他多次沟通，从正面、侧面去了解他。在这期间，我很注意顾及他的自尊，使他产生亲切感、信任感，情愿与我作心灵的沟通，这样使他从思想深处相识错误，改正错误。在班内，多给他创建表现自我的机会，让他感受到自己的价值所在。当他一步步转变的时候，同学们都感到无比的兴奋。于是，我在班内就让小强做改正缺点的典型，让他用他的行为教化和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。此刻，小强已经和班级和谐的融为一体了。
五、仔细做好家访、开好家长会和个别座谈。
就应适时召开好家长会。在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中，科任老师又先找这些学生深化一层谈心进一步了解学生。开家长会时，到会的家长和科任老师都有说不完的话。以前家长听完老师的说话之后想个别了解状况就没有时间了，此刻这种谈话式的家长会能刚好回答家长的问题，深得家长的好评，收到良好的反应。在课余，还就应利用各种机会和他们闲聊，与学生进行个别座谈，并做好记录。沟通沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，刚好解决他们的思想困惑，订正其不良行为。
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