文档介绍：问题导向视角下高职商务英语教学的创新路径
作者:陈述
摘 要:随着经济发展,教育水平不断提高,如果采用传统教学模式,已经无法满足学生所提出的学习需求。那么如何问题式教学特征
利用问题式教学方法有下述几个表现特点:一是能够加强民主教学效果;二是加强师生之间的交流与互动频率。这既可以给教学活动带来积极的帮助,同时也是创新教学的基础所在。对于这些特征,英语教师就需要充分认识理解,在教学过程中予以把握。
体现教学民主强化学生参与
从教学本质入手,可以发现学生在学习过程中作为主体,而教师则是教学活动的主体,两者在课堂互动时处于一个平等地位。在传统教学过程中,因为在课堂中的重点部分会偏向于教师,过于强调教师所占据的地位而导致学生受到忽视,这就间接表明了教学效率持续低下的主要原因。在问题教学方法出现以后,教师可以利用问题导向方式引导学生自主解决问题,并且开展教学。通过这种方式,不仅能够确定学生在课堂中的作用,提高学生参与课堂积极性,同时也能保证学生在某些程度上成为课堂中的掌控者,体现民主教学的重要性,这也是问题式教学方法的基本特点。 增强课堂中的师生交互
师生之间互动与交流,不仅可以帮助学生在学习时顺利进行,提高参与学习积极性,同时也能帮助教师更加深层次地了解学生内心真实想法,对自身的教学方式进行改进。但是在传统教学过程中,教师常会利用“填鸭式”教学模式,这就导致师生之间交流的频次被极大的抑制。在问题式教学方式的出现以后,教师可以利用提出问题,学生参与回答的模式,加强师生之间的交流,拉近师生距离,同时也能发挥两者共同提高、相互促进的作用,这也成为问题式教学法中所具备的一大优势。
3 问题导向视角下高职商务英语教学方式改进措施
在高职商务英语教学过程中利用问题导向教学方式,主要策略包括下文中所提到的几个方面。
充分利用情境教学
商务英语作为应用型英语,提高学生应用英语能力,不仅要保证学生可以掌握大量的语法与词汇,同时也需要熟练地对英语语言应用技巧和语言应用情境进行掌握。问题式教学方法的出现,就是强调利用问题创设情景方式,提高学生对知识的应用能力。在高职英语教学过程中,教师应当在课堂教学时为学生创设相应的英语情境,并且从情境出发,提出问题,保证问题内容可以与语法、生词有着密切联系,同时也可以与新闻内容、实际生活、西方文化更好地联系起来,提高学生在课堂上的注意力,引导学生主动思考,提高学生对于语言的敏感程度。与此同时,高职商务英语教师也需要采用适当的引导模式,对于错误情况做好记录,能够加深学生对知识点的记忆,同时也能将启发式教学方式加入其中,使得学生的固有思维得到拓展。
注重激发学生学习兴趣
兴趣才是学生产生学习动力的基本。在教学过程中,为了激发学生对商务英语学习兴趣,教师需要采用多元化的教学方式,而问题式教学方法的出现,就成为学生对学习兴趣得到激发的主要措施。作为商务英语教师,在课堂上不仅应当对提出的问题加以重视,在完成教学提出问题时,也需要引起高度的注意,希望通过有效的方式,可以保证学生对后续学习充满兴趣,提高学生对学习的积极性与主动性。除此之外,教师需要对学生回答