文档介绍：
《jqx 》教学反思
《jqx 》教学反思1
通过三个多周的学****不管对于以前接触过还是没有接触过拼音的孩子来说，拼音教学明显的比开学的时候轻松多了，看来学生已经适用了小学生活，知激发学生的学****爱好，才会学得有效、好玩。
二、讲故事，揭示规则
学生们经过一番激烈的争辩，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家短暂停止对这个问题的争辩，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师究竟写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了爱好，于是个个聚精会神地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jq x与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。
三、编儿歌，帮助记忆
在学生驾驭了j qx与ü相拼的拼法及拼读规则后，再依据前面讲的故事内容，让学生自编顺口溜：“小v见了jqx擦掉眼泪笑嘻嘻”，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。
不足之处：
，学生练****时间较少，可采纳同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练;
jqx 与 v 相拼时，学生编儿歌，时间不够充裕，应让学生大胆调动思维，主动练说，进行口语练****br/>《jqx 》教学反思3
jqx在声母的王国中应当说是3个特别的声母。在教学中不仅要学生读准字音，在四线三格中正确书写，少数学生x写的不规范，在讲解时强调右斜与左斜两端要对齐，相交点在中格的中心。
学生学****了jqx与小ü相拼的规律后，能娴熟的朗读顺口溜，jqx真调皮，见到小ü就把ü眼就拿去。我还强调：jqx更调皮，从来不跟u做挚友。学生学****这些顺口溜时，兴致很高。他们能娴熟的背诵这些规律。然而真正在学****拼读中学生困难就显现出来了。有的学生看到音节ju时，就将小ü读成u。学生只有在j—ü---ju这样的形式中多多练****拼读，养成小眼睛看音节，小嘴巴仔细读，读准每个拼音字母，读出每个音节。在反复的训练中，大部分学生能驾驭jqx与ü拼读的规则。
在学****的jqx遇到小ü时ü眼要去掉后，有少数学生简单将hu的u读成了ü，我想在今后的教学中不断巩固复****对于学****困难的学生多加强化训练。在课堂上，很多学生表现得还是很精彩的。大部分学生在嬉戏环节中能踊跃参与，友好地拉着小伙伴（拼音字母伙伴）的手，孩子的好学，乐学表现得非常突出。
我想拼音教学在检验学生的学****效果中，刚好订正，指导学生在练****中发觉问题，通过反复练****温，故知新，学生才能读准。同时我也要不断地修整自己的教学，让学生在驾驭好方法的基础上学的更扎实，学的更轻松。
《jqx 》教学反思4
《jqx》是人教版小学语文第一册拼音学****中的第六课。这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，相识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，初步驾驭j、q、x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参加学****的主动性，以达到好的学****效果。反思这一堂课，有一些地方做得不错：
1、以故事形式创设情境，激发学生的学****爱好。
刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，新奇、惊慌、易动、多变、留意力不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。老师要使出浑身解数，充分利用一切资源和手段调动他们，吸引他们的留意力，我感觉生动好玩的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学****拼音的爱好。因为一幅图就是一个美丽好听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到好玩的故事之中进行情境导入，让孩子们一起先就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学****的