文档介绍：
《四季》教学设计
《四季》教学设计1
教学目标：
1、相识11个生字。相识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生爱好，识字、写字实力有所提高。
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适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】
（引导学生说出“顽皮”）
问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？
指名读，齐读。
（四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了许多乐趣。那我们该怎样做呢？
五．借助图画，积累背诵。
★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜爱的方式背。
静静背给同桌听。
谁能背给大家听？
六．指导书写。
七．观赏四季，仿照写写。
★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中到处可见。下面，老师就带你们走进漂亮的四季，把你发觉的美，仿照课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今日班上的小诗人。
创作沟通。刚好点评。
八．下课。
孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发觉的美景画下来，也可以把你的发觉编成小诗写下来。你们说，好不好？
《四季》教学设计2
一、教学目标：
1、相识11个生字，会写4个字，学会两种笔画，相识四个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，能仿照课文自创诗歌。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的宠爱之情。
二、教学重点：
识字、写字、朗读。
三、教学难点：
仿照课文自创诗歌。
四、设计意图：
通过学习，除了相识本课生字外，还附带相识具有四季明显特征的事物，在正确流利朗读和背诵课文的基础上，能仿照课文创作儿童诗，呈现学生的特性及培育学生的自信念。
五、课前打算：
课件（卡通形式的课文插图）、具有明显四季特征的事物的带字图片、细铁丝一条、诗歌创作纸。
六、教学时间：
二课时
七、教学过程：
一）以图激趣，初步识字
1、展贴具有明显四季特征的事物的带字图片（柳树、荷叶、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麦苗、杨梅等），让相识的学生上来指认。
2、齐读有关生字，读准字音。
3、把以上图片按四季分类。
二）初读课文相识生字
1、导入：有叔叔从春夏秋冬四个季节中各选了一些事物，编了一些很好听的儿童诗，我们一起来读读。
2、课件展示，配乐朗读课文。
3、通过自读课文，个别朗读，集体朗读，要求把课文读正确。
4、让学生在课文中划诞生字，再重点出示，让学生认读，让学生自己想起方法记生字。并结合教学让学生相识四个偏旁（方框，禾字旁，雨字头，月字旁）。
三）感情朗读，熟读成诵
1 、让学生反复读课文，读出自己的语调和感受，并说说自己发觉了什么。
2、借助课件图片来指导学生背诵。
四）拓展延长，创作诗歌
1、让学生仿照课文形式选用刚才学过的带有四季显明特征的事物在创作纸上写诗歌。（作业纸形式附后）
2 、有实力的在自己的诗歌每节配上插图。
3、展示自已的作品：上台朗诵，同学沟通
五）巩固识字，指导写字
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