文档介绍：
《搭石》教学反思
《搭石》教学反思1
本课我要反思的内容特别多，《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的一篇精读课文，本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。《搭石》这篇课文语重点难点的词语时，真是挖空心事。如“协调有序”是这样来理解的，她先让一组学生参与到走搭石的行列中，上到这里，我心想：这个我也会，不就是表演吗?我平常上课也是常常用的嘛。哪知她却只是和学生进行合作朗读。师说前面的，生立刻接上去，师说后面的，生立刻紧跟上去。刚起先是一个小组，接着就是全班，那种默契，一下子就把人带入到课文的情境中，一起去走那美丽的搭石了。看似不经意的一个环节，课堂立刻焕发出光彩，成为本节课一道最亮丽的风景。词语的理解不攻自破，水到渠成。至此，学生已经完全融入到课文中，原本枯燥乏味的课堂变的生气勃勃。接下来的教学就更得心应手。在读中悟，读中思，紧紧抓住读这条主线。另外还加强说、写的训练，设计了从搭石走过的还有哪些人?会怎么走呢?进行说话训练，训练学生的思维、语言训练与表达。通过朗读──评价，描述画面──评价，培育学生仔细倾听的良好品质。 其次，注意传授学****方法，提示学****规律。教是为了不教，授人以鱼不如授人以渔。让学生了解学****规律，驾驭学****方法，是实现学生终身学****的必要前提。在词句教学时，不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培育学生自学实力。让学生明白生活中到处蕴涵美，生活到处是文章。深深体会到小山村的迷人风光。
再次，注意人类美妙品德的熏陶，努力做到工具性和人文性的和谐统一。追求三维目标(学问和实力，过程和方法，情感看法和价值观)的达成。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，注意对学生关爱他人美妙情感的熏陶和正确的情感看法和价值观的引导。比如在朗读中潜移默化，在过渡语、小结语、***语中渗透。从而让学生感受到：勤劳是美、助人是美、谦让是美、和谐是美、美就在我们的心里，只要我们奉献了爱，我们的生活就充溢了美。特殊是观赏完了一行人走搭石的美之后，师话锋一转：那假如是对面走来，又是怎样的景象呢?让学生体会到谦让是一种美德。体会到那里民风的淳朴。问到假如是老人和青年时，这个环节让人感动不已。青年人背老人是天经地义，是每个人认为很自然的事。这里的教学可以结束了，可她却又适时的生发下去：假如这个青年老了，会怎样呢?一石激起千层浪，学生心灵深处的美德被激发了，他们说就是这样一代代传承下来的，说的多好啊!中华民族的传统美德已在学生心中扎根，还有什么比这更让我们这些当老师的欣慰的呢?这位老师的做法特别值得我们学****br/>
还有，老师的自身素养特别好。无论是在起先时那娓娓道来的音乐伴颂，还是各个环节的教学，美丽的语言总是把人带入如诗如画的意境中去。还有在教学青年人背老人时老师出现的象形字，连我这个自以为对书法很感爱好的人却也一窍不通。这场景也为课堂教学增色不少，也可以说是教学中的一道亮丽的风景线。不过从一个侧面反映出老师的学问渊博，让人钦佩!当然我也有点不同看法，终归把人与狗连在一起，好像有点不妥(当然是我的一点不成熟的见解)。
总之，看完录像后，心中感受颇多。好像耳边还依旧，萦围着那“踏踏”的声音，正如她在那极其简洁的板书中写的那样：这是一道亮丽的风景!她的质朴，她的虚心，已和搭石一起融进我们的心灵深处，成为我们心中一道亮丽的风景!
《搭石》教学反思3
本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学****活动。让学生懂得：老师和他们是同等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会经常把讲台让给学生，让他们也神采奕奕站在那里施展自己才能。《搭石》上完后，能够看到课堂上学生们学****专心性非常高，尤其是充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的赞扬，调动了学****专心性。我要学生动笔在文章空白处中写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学****的权利还给了学生，学生情愿把自己的想