文档介绍：
《日记》教学反思
《日记两则》教学反思1
本篇课文是学生第一次接触日记的形式的课文。我把授课的内容分成两个方面，一是学****课文内容，感受课文情感。二是这学问实力方面的训练，特殊是学****快乐的事，用兴奋的语气读出来。3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感看法上的不同。思索：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？4．老师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较自由，可以根据自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受。
《日记两则》教学反思4
朗读本课，要重点领悟作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。
1．自由朗读。抓住“‘我’做了一个什么梦，幻想成真了吗”这个问题，自由朗读课文。
2．在朗读中感悟。先比较这两则日记有什么相同点？梦中情景有什么不同？读第一则日记，要留意指导点拨学生，因为“我”的幻想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把“我”不兴奋的语气读出来。最终一段朗读的难度较大，要多指导。并组织学生探讨：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读其次则日记，可以让学生思索：“我”又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把“我”梦中快乐的事，用兴奋的语气读出来。
3．比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感看法上的不同。思索：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？
4．老师出示日记格式，并启发学生：，可以根据自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特殊想登记来的话以及自己的心情等等。
日记的篇幅可长可短，肯定要写自己的真实感受。
《日记两则》教学反思5
《日记两则》一课生字较多，学生借助拼音自由朗读课文，并画出带有生字的词语；然后同桌相互检查生字的读音；接着在小组长的带领下，齐读生字词，小组沟通哪些字音简单读错及记字方法。这样学生从个体自学课文，读准字音，到同桌相互检查生字读音，再到小组的学****一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学****的理念要求，也体现了学生是学****上的主子。在小组合作中，我变更以往的做法，实行轮番坐庄，定期轮换小组组长，使每位小组成员都能过把瘾，都能亮亮相，都能享受胜利的喜悦。同时，我又推出“小组连坐”的管理方式，小组能否得到小标签，取决于小组每个成员的表现，不再是个人的行为。实行后效果不错，学生的集体荣誉感很强，学****合作的主动性调动起来了。
第 5