文档介绍：
《月是故乡明》教学设计
《月是家乡明》教学设计范文
在教学工作者实际的教学活动中，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更有___，每逢望夜，一轮当空，月光闪烁于_____之上，上下___ ，______，而且______， ______，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。
这么好的段落大家应当记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。
（学生齐读）
跟生字词语一样，希望同学们课后还要再复****巩固，不妨把它背下来。
同学们，朗读有助于我们对课文的理解，但要真正解读一篇文章，我们还必需深化分析，学会质疑，学会鉴赏。同学们请结合背景资料，（提前印发《季羡林的家乡情》）默读课文，有不明白的地方提出来，你认为好的（或不好）的地方找出来。
（学生活动）（学生质疑，学生自主解答）（老师穿插点拨）
问题：
，为什么他不常回家看看呢？
学生甲回答：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不便利……。
学生乙回答：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了……。
学生丁回答：季老思念的是他童年的那个家乡，而不是现在的……
大家的回答都有可能，我们的理解，只是从文章本身动身来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一样呢？就很难确定了。所以，我有一个建议：季羡林老先生就在北大，大家可以写封信给季老，谈谈一个中学生对他的文章的理解。我信任，他肯定会乐于解答的。当然了，更好的是拼搏三年，到北大与季老当面探讨。
2．他的家乡没有山，为什么还写山呢？
生答：过渡，文章其次自然段中说中国古代诗文写月亮须要山水的陪衬，所以下面提到了山，还写了水……
3．作者明明是写家乡的月亮为什么写那些童年趣事呢，是不是多余？
生答：这些童年趣事也是围围着月亮来写的，捉知了、看月亮、做梦、捡鸭蛋都跟月亮有关，不是多余，反而更能表达出对家乡的思念……
4．为什么除了写家乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很美，岂不让家乡的小月亮黯然失色？
生答：这是对比，文章中明确提到了“对比之下……”。我觉得这样写更能突出作者对家乡月色的宠爱，更能表达作者对家乡的眷恋，以及对家乡的思念之情……。
这个同学的回答特别好。是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显