文档介绍：
《秋天的图画》教学反思
《秋天的图画》教学反思1
回想《秋天的图画》这一课的教学工作！首先，这是一组课改的新理念，但详细实践起来，总有这样那样的不如意。今日听了周老师的这部分教学后，让我们顿有所悟。你看，周老师她在“写字”教学这一环节时，大胆地把写字的主动权充分地交给了学生，完全地信任学生，让学生得到了满意。先让学生去发觉这两个字有什么特点？再请他们当当小老师来教教老师在写时该留意些什么？让学生来做老师的老师，学生的兴致就来了，优越感油然而生，爱好便随之而来。接着等老师放手让学生写字时，老师又特别注意学生良好写字****惯的培育，如此重锤敲击，不禁让我们想起****惯比学问更重要”这响当当地呼喊。
二、活
我们说一堂好的课不仅学生要有活力，老师要有活力，而且整个课堂流程更是要充溢活力。以读为主，用读来激活课堂，读中思、读中悟、读中升华，以读促思、以读促悟，使读形成了课堂上一道亮丽的风景线。
三、趣
１、情趣一：
情境创设，富有创意。本课中周老师充分利用了“学****伙伴”这一角色，来搭建学生自主探究的平台，和孩子们共同学****课伊始说今日老师给大家带来了一位新挚友，她还给你们带来了礼物呢！老师卖了个关子，这礼物其实就是本堂课要学****的第一句话。但是如此奇妙地一呈现，学生学****的爱好就大不一样了。其次次出现刚好是让学生自己去发觉重点句中的隐私，这可是教学的重、难点。但经“学****伙伴”的口吻提出，便使学生觉得更有意思更可亲了！
２、情趣二：
周老师奇妙地将课文中的其次句排成四行，引导学生去发觉句式的特点。如此创建性地重组教材，排成四行以诗的形式出现，更简单让学生去发觉，更简单引导学生去自读自悟，去理解去感受，使静止的语言符号流淌出了最动人的音符，更使我们的语文教学不再孤独。
一堂课听下来，周老师那扎实的功底、精彩的设计、真实的情感无不深深地影响着，触动着我。听着听着我也有了自己的思索，可能是站着说话不腰疼吧？可能是旁观者清吧？我想也来谈一点自己粗浅的看法：假如课堂上当学生发觉我们小挚友的脸颊红红的就像一个个红苹果时，假如老师能刚好捕获到这个教学讯息，顺势一引：是呀，你还发觉哪些地方也像这样说什么像什么了吗？可能就不会造成课堂上一时的“凌乱”现象。我想，精准、恰当的点拨不正是孩子们开启才智的“魔法石”吗？
课堂是个大熔炉，让我们每一位老师都英勇地让自己融入这个大熔炉中，不断地在这个大熔炉中锤炼自己、锻造精彩吧！
《秋天的图画》教学反思3
》这篇课文篇幅短小，浅显易懂，内容采纳了比拟的手法来表现秋天丰收的美妙景象，描绘了秋天的美景，也赞美了劳动人民的辛勤劳动，表达出作者对秋天的宠爱与赞美的情感。《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的爱好，培育学生自主学****的意识和探究性阅读的实力。”在本课教学中，我从学生的爱好入手，在每个环节上都留意激发学生的学****爱好。
教学完本课之后，我对一堂有效的语文课又有了新的相识：
一堂有效的语文课，不仅仅在于教给学生某种学问技能，更重要的是通过对课文内容的学****潜移默化地影响学生的情感。在本节课的起先，我和学生以谈话的形式绽开，激起学生原有的学问、阅历和情感，使学生一下子走进课堂，和老师一起感受秋天的漂亮，感受语文的魅力。一个有生命力的课堂首先就要和学生同等对话，要让学生真诚的说话，真诚的表达感情，表达自己的内心体验，使学生的特性学问体验被调动起来，主动地参加课堂教学。
一堂有效的语文课就是一堂高质量的对话课，在教学中我充分抓住各种时机组织学生进行沟通阅读感受，让学生把自己对文章内容的理解、情感体验、释放出来。在老师的激发、点拨下有所感，在同学的沟通中有所悟，在老师有深度的言语中提升语言的表达实力，培育学生学****语文的爱好。
《秋天的图画》教学反思4
《秋天的图画》是一篇描写秋天的课文，图文并茂，呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。而文章不仅仅是为了表现秋天丰收之美，更为主要的是在赞美创建这一美景的劳动人民。
在本文的教学中，我以课文中的插画为引线，让学生通过看图理解—想象—有感情朗读这样一种方法，让学生学会用朗读展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天这么漂亮的奇妙画家是谁呢？”这么一个问句，使孩子的感情从观赏秋天的美景转为找寻创建这一美景的人们。我再通过让学生思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说什么？来加深孩子们对劳动者的钦佩感情。
《秋天的图画》教学反思5
秋天来了，秋天