文档介绍：白杨礼赞
茅盾
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1、象征的艺术手法。
2、排比和反问的修辞手法。
3、能指认并理解含义深刻的语句。
4、了解学****北方抗日军民朴质、坚强、
力求上进的精神。
学****目标
1896—1981
写于1941年3月，是他根据自己1940年从新疆归来，赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。当时，抗日战争处于相持阶段，日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地进行疯狂扫荡。但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致，进行艰苦卓绝的斗争，他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞美。因当时作者生活在国民党统治区，没有***，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。
《亮剑》主人公李云龙说过这样的一段话：“我们的胜利靠的是什么？靠的是广大指战员的战斗意志。纵然是敌众我寡，纵然是身陷重围，但是我们敢于亮剑，我们敢于战斗到最后一人……”
不是。第8段用抒情性议论的笔调，以“不但象征……尤其象征……”进一步揭示白杨树的象征意义，说明“礼赞”白杨树的原因，点明全文的主题。所以，这段文字绝不是前段的简单重复，正是有这段抒情议论的点染，白杨树的象征意义更加鲜明突出。
文章第7段已经点明了白杨树的象征意义，
那么第8段是不是多余呢？
深情朗诵7-9自然段
本课小结：
本文运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的三方面不平凡形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质坚强，力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。
结尾写贵族化的楠木有何作用？
用“贵族化”的楠木与白杨树的“极普通”形成了鲜明的对比，反衬白杨树的不平凡。对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”表示愤慨，以高昂的语调赞美白杨树。起深化主题、呼应开头的作用。
题白杨图 茅盾（1943） 北方有佳树， 挺立如长矛。 叶叶皆团结， 枝枝争上游。 羞与楠枋伍， 甘居榆枣俦。 丹青标风骨， 愿与子同仇。
严谨的结构：
第1段：
2—4段：
5—6段：
7—8段：
第9段：
点明白杨树的“不平凡”，直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
描写黄土高原的景色，交代其生长环境。
描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
揭示其象征意义，点明主题。
与楠木对比，再次赞美白杨树。
模仿《白杨礼赞》写一篇咏物抒怀的散文
1、托物言志、借物喻人的写作手法。
2、严谨的结构。
3、强烈抒发感情的句式。
拓展训练
托物言志、借物喻人
（生长环境）外在美——内在品质——比喻、象征意义
梅兰竹菊 牡丹 松柏 梧桐 三角梅
雄鹰 蜗牛 丑小鸭 忠狗 海鸥
围棋 舞蹈 长跑
？
蜡烛
手套
太阳
大海
电线杆
青松
荷花
风筝
作业：
2、仿写：用优美句式 善于抒情
1、当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……难道……难道……难道……
2、我赞美莲花(菊花,梅花……),
就因为它不但…,尤其…
3、让那些……人们去赞美……的牡丹,
去鄙视这……的莲花…我要高声赞美莲花!
课外作业，拓展延伸
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1、课后练****四。
2、基础训练。
3、思考：课后练****一。
2、白杨礼赞 茅盾
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第 二 课 时
自学提纲
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1、本文描写黄土高原景色有什么作用？为什么还写
倦怠和单调，恹恹欲睡的情绪？
2、把课文默读一遍，并思考这篇课文仅仅是在礼赞
白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么？你从哪
里知道的？请找出有关的语句。
3、作者为什么不直接赞美呢？在写作中这是什么
手法？ （补充介绍写作背景）
4、作者最后为什么又写楠木，目的何在？
（1）、描写高原景色，作用有二：①.交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；②.暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
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⑵.先写“雄壮”、“伟大”引起的兴奋和热烈
的感叹，再转向写倦怠、冷漠、低沉的单调
滋味，构成了文章的波澜。这既是实感，又
是欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为
白杨树的出场铺垫、蓄势，说明白杨树创造
了景致，点缀了大自然，振奋了人的精神。
思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？本文作者要通过白杨树赞美什么