文档介绍：面向工程应用的国际化焊接技术人才培养模式
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[摘 要] 以西安石油大学焊接技术与工程专业为研究对象,针对目前焊接专业人才培养需求多元化问题,建立了“2+1年的学历教育,以加强专业的适用性和保持市场的竞争力。X为学历教育基础上的职业培训,即在本科最后一年中,学生可以结合自身情况,自愿选择国际焊接工程师培训。
(二)优化培养方案及课程体系,尝试学历培养+国际焊接工程师认证的新型人才培养模式
按照“培育具备奉献精神、创新意识、实践能力、国际视野和综合竞争能力的应用型高级专门人才”的办学定位和人才培养目的,制定了人才培养计划。完善与优化了实践教学体系。重点强调工程才能和创新能力培育的教学环节。改进实验课教学内容,实行开放试验。在材料科学基础实验平台的基础上,建立了具有工程背景、反映材料科学技术应用的四个特色实验平台台”“材料腐蚀与监测实验平台”和“材料断裂与监测实验平台”,加强学生的实践能力,新课程体系在“厚基础”与“宽口径”“专业理论”与“工程实践”等方面充分协调。在注重专业基础理论的同时,突出具有材料工程背景的实践环节;增加计算机在材料科学中应用、材料工程知识讲座等应用型课程,开设了双语教学课程和专业概论课程,用来加强学生的工程设计才能和外语运用才能;在工程训练、课程实验、专业课程设计的实践课程基础上,根据学院的实验设备条件,开设了开放性综合实验课程,提高学生的工程实践能力,该实验课程针对较為复杂的工程实际问题,设计出能够涵盖多门专业课程知识的综合实验命题,学生在老师的框架指导下,以解决实际问题为目标独立完成实验过程,整个实验过程通过实验预约系统完成。
二、创新人才培养模式实施关键
创新人才培养模式实施关键是明确应用型人才培养目标,建立具有时代特征的培养方案。为了实现应用型人才的培育目标,提出了“拓宽专业口径,夯实专业根底,重视能力培养,强化素质教育,表现工程特色”的准则,创建了面向工程应用的焊接专业教育平台和新的实践教学体系,完善“2+1+1+X”的人才培育形式,探索多种形式的X培训方式,满足学生的需求。在工程能力培育的基础上,联合焊接技术“实验性”的特色,以学生“亲身经历与感受”和“创造性思路”基于实践始[3]。
三、培养效果
(一)综合素质与能力的培养效果
在学校培养过程中,把对学生思想政治素质放在全面素质教育的首位,通过对学生进行入学教育、国防教育、军事训练、假期社会实践活动及经常性地开展“优秀宿舍”“内务比赛”“优秀班级”“优秀团支部”“优秀党支部”等评比活动,使学生的政治素质不断增强,责任感、使命感持续增强,团队意识和协作精神不断增强。学生思想活跃,不断进步,约有70%的学生递交入党申请书,有65%学生参与了业余党校学习,大四毕业生中学生党员人数超过45%。共有22人被评为省级优秀毕业生、16人被评为优秀学生干部、85人被评为院级优秀毕业生和优秀学生干部。由于我院学生的综合素质高,走向工作岗位表现突出,得到用人单位的好评。
(二)专业素质与工作能力的培养效果
依据学校的定位和学科特点,我们在对毕业生和用人单位进行仔细调研的基础上,对本科人才培