文档介绍：简单的分数乘法应用题
教学内容：
教科书第 14 页例 1（简单的分数乘法应用题）及第 14 页的做一做，练****四的第 1、2、3、4、5 题。教材分析：
分数乘法应用题是在学生掌握了一个数乘分数的基础上进行教学14 。我国有多少只？
个 如何解答呢？ 你用自己喜 的方法去求。 （板 ：
的分数乘法 用 ）
三、探究新知
1、学生 用自己喜 的方法去求： “我国有多少只野生丹 ？”
（分 学 与 ）
2、反 自学 果。
1）解决 个 你是怎 分析 意的？
A）生：我是画 段 来分析 意的。 ：你是怎 画 段 来分析 意？
生：我是 想的：“我国占其中的 14 ” 就是我国占 2000 只
的 14 。即把 2000 只看作单位“ 1”，把它平均分成 4 份，我国占了其中的 1 份。因此，先画一条线段表示 2000 只野生丹顶鹤，“我国占其
中的 14 ”就把这条线段平均分成 4 份，其中的 1 份就是我国野生丹顶
鹤的只数。
教师根据学生的回答在课件上逐一出现线段图。
2000 只野生丹顶鹤
我国有多少只？
我国占其中的
1
4
（B）生：我是这样理解题意的：我国占其中的
14 。即把
2000 只平均
分成 4 份，我国占了 1 份，先用平均分的方法求出每一份有多少只，
再求 1 我国的只数。
2、根据刚才同学们的分析能解答“我国有多少只野生丹顶鹤？”
这个问题吗？（指名学生说老师板书）
解法一：
解法二：
1
2000×4
=500 （只）
2000÷4×1=500（只）
3、同桌互说解题思路并指名反馈
（1）解法一：我国占其中的 14 ，是占 2000 只的 14 ，要求 2000 只的 14 是多少，根据一个数乘分数的意义，要用乘法进行计算。
师：用这种方法解答的思路是怎样的呢？（师生讨论总结）
生：（A）确定谁是单位“ 1”；
B）求单位“ 1”的几分之几，用乘法计算。 （板书）
2） 解法二：要把 2000 只平均分成 4 份，我国占了 1 份，先
求出 1 份多少只，再求 1 份有多少只？
4、两种方法你喜 哪一种方法？
生 1：我喜 解法一，因 平均分的方法我 已 学 比 容易理解。
生 2：我喜 解法二，因 种方法 算 ，也容易理解。
⋯⋯
：两种方法解答都是 的，你喜 哪一种方法就用哪一种方法。
四、反 疑 加深理解
学生分 教科 第 14 的内容，看看什么不懂的地方。
五、巩固提高
〈一〉下面的 目中，把什么看作 位“ 1”？
1、甲的身高是乙 倍。
9
2、乙的身高相当于丙的 10
1
3、男生人数相当于女生人数的 2
〈二〉看