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二年级上册语文寒号鸟教师教学反思
二年级上册语文寒号鸟老师教学反思（通用7篇）1
《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是老师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾文的写作依次，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且留意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
整改措施：在其次次阅读过程中，我留意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学****寒号鸟得过且过的行为。
二年级上册语文寒号鸟老师教学反思（通用7篇）4
就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着很多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同看法和不同结果。说明白好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标，降低难度
二年级的孩子已经渐渐适应小学的学****但是在认知水平学********惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教化语文课程标准（20xx）》，以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发爱好
第一学段的孩子对任何有爱好的事情都有新奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大新奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特殊怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的爱好导入引出课题。
三、老师“搭台”，学生“唱戏”
课堂应当是师生沟通互动的课堂，更应当是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在暖和的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气改变的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的改变，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝说和寒号鸟的不以为然，并为学生打算了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了很多，也坚决了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，须要我们长期不断的学****积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。
二年级上册语文寒号鸟老师教学反思（通用7篇）5
通过精读课文《寒号鸟》+《网里的鸟》（一篇课文和一篇课外文章）的学****学生对多文本阅读有了进一步的了解，阅读爱好得以开发，阅读实力得以提高。在本节课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的相识和提高。下面阐述一下我对多文本阅读教学的感想。
多文本阅读教学让学生综合素养有了明显的变更和提高。多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。《寒号鸟》+《网里的鸟》先讲课文《寒号鸟》让学生学会分角色朗读课文；感受和体会语言表达的多样性，学****表达；联系生活实际，加深理解故事讲解并描述的道理。课堂上以反复读来强调感悟寒号鸟的懒散和喜鹊的勤劳，帮助学生理解课文，明白道理。在阅读学****网里的鸟》时则提出要求。