文档介绍：
亿以内数读法教学设计
亿以内数读法教学设计1
教法学法：
创设详细的教学情境，培育学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，老师应充分利用好教材文本 4. 小组探讨学****计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发觉这些计数单位之间有什么关系？
生1 ：我发觉10 个一万是十万，10 个十万是一百零一零一万。
生2 ：10 个一千万是一亿。
生3 ：我发觉每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
生4 ：每相邻是什么意思我有点不太明白？
生5 ：我可以告知你，……
师：同学们怎样证明你的发觉是对的？
生5 可以进行证明，如：……
师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、视察发觉了它们的规律。
5. 相识数位和数位依次表。
（1 ）学****数位”。
请同学们整理数位依次表，从右边起第一位是个位，其次位是十位，……亿位。（出示数位依次黑板帖）
（2 ）拨数，将13819000 人在自己的计数器上拨出来。
（3 ）写出13819000 并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？
（4 ）全班沟通，抽查：十万位上的8 表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
6. 学****数级”。
介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，其次级是万级，第三级是亿级。同时告知学生分级线。按级读出北京市人口数。
7. 巩固联系完成第4 页“做一做”。
（1 ）让学生通过数数，理解并驾驭计数规律。
（2 ）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。
8. 学****读数”。
（1 ）CAI 课件出示例2 ，读出下面各数。接着出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4 个数，2496249 600006407000 85000300 。
a） 让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？
b） 集体沟通，读出每一个数，并进行评价，订正错误读法。
c） 课件出示正确读法。
（2 ）小组探讨。
a） 含两极的数怎么读？
b） 万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
c） 数位上出现0 ，又该怎么样读？
（给足时间让学生探讨）
（3 ）反馈沟通信息，学生归纳总结。
（4 ）巩固练****完成第5 页“做一做”。读后说说你发觉这3 个数有什么共同点？
三、小结强化，增加自信
小结学****内容，让学生说说学****体会、收获。
四、巩固练****形成实力
课堂作业完成练****一的1 —5 题。1 题让学生做数位依次表，加深了学生对数位排列依次和数级划分的相识。2 题按排的是4 组读数练****每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学****大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3 题创设一个情境，小组沟通不同的读数方法，探究比较便利的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4 题5 题，进一步加深对亿以内数的读法的理