文档介绍：角的度量教学设计
教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学****能力。
情感
角的度量教学设计
教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。
能力目标：通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学****能力。
情感目标：通过数学学****活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。
教学重、难点
重点：认识量角器，正确使用量角器。
难点：量开口向上、向下和边长不够长的角
教学准备
为了更好的配合教学中的重点、难点，我准备的教学工具有：
多媒体课件、红领巾、量角器、三角板、要量的角图片、活动角等。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
、谈话导入：周末，海尔兄弟决定去郊外爬山，当他们达到山脚时：（课件出示海尔兄弟的对话），此时，摆在海尔兄弟面前的两座山坡都可以到达山顶，但是一个平缓，一个陡峭。
、师问：如果你是他们，你们会怎么选择？引出坡度的问题，在我们数学里研究的实际就是角度的问题。我们说第一个山坡比第二个山坡大，实际就是第一个角比第二个角大。
、质疑：你知道第一个角比第二角大多少吗？
引入： 了准确 量出角的大小，要有 一的 量 位和度量工具。今天，我 就一起来学 角的度量。（板 ：角的度量）接着 ：用什么去量？从而引出量角器。（板 ：量角器）
【 意 】 趣是最好的老 。 迅先生 ：没有 趣的学 ，无异于一种苦役；没有 趣的地方，就没有智慧和灵感。老 引用了同学 熟悉的 画片海 兄弟的形象，来引起学生 极探究的学 欲望。
二、自主探究，合作交流
（一） “ ”（ 生互 ，合作交流的 程）
、 察：先 学生取出量角器 察，和同桌相互 一 量角器是什么形状的，上 有什么。
、交流： 学生 出自己的 。有的 有很多密密麻麻的 ；有的 有数字，不管从左至右， 是从右至左，都是从 0 到 180 ； 有同学 在量角器下方的中 有一个点 ⋯⋯
、 件自 播放的形式， 同学 量角器的中心、 1 度角的大小，内刻度及外刻度。（ 件出示）
、 写：用符号表示角的度数。
、 ：写出下列各角的度数的 ，同 在 写角的度数 注意的
。
【 意 】利用 代教学媒体，提高 堂教学效率。有效地突出教学的重点，
突破了教学 点。 学生理解和掌握量角的方法作 。
（二） “探”（学生自主探究的 程）
1 、 学生拿出准 好的角 片（ 50 度），先 学生猜 个角的度数，再照 子
量出 个角的度数。
2 、 学生 量出