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一、教学内容剖析
牛顿第一定律这节课是《普通高中课程标准实验教科书．物理1》（司南版）
第6章第1节，这节课主要波及到的物理知识为牛顿三大定律之一，主要内容有乎有力才有运动，力撤去运动随即也就停止了。[ppt展示亚里士多德图片及其结论]
生：小车运动了一段才停止的
察看得很认真（跟当年的加利略同样察看仔细），手松开后，小车没有马上停下来。当初伽利略恰好注意到了“那一段”，他认为如果力撤去物体停止运动，那么为什么有些现象会运动一段时间才停下来呢？他最早悟出了地球上的物体
运动时，都不可防止要受到摩擦力和空气阻力作用。他认为物体之所以停下来是受了摩擦力的作用，物体停下来恰好是因为力的作用，所以力不是用于维持运动，恰好相反这里的摩擦力却是产生减速的原因。
伽利略的精心研究表现在：察看认真。细微，微小变化的现象也察看到了。
[ppt展示伽利略一半的结论]
至此，伽利略已经找到，致使物体运动停止的原因是由于摩擦力的原因，但他没有停留在这里，而是持续想象，如果没有摩擦力，那么物领会怎么运动呢？
生：静止或匀速直线运动
[学情剖析：好多高一的学生因为初中的学****很看不起亚里士多德，有些甚至是不加思
索地歧视。设计意图：借着伽利略对亚里斯多德的评论与学生对亚里士多德评论的矛盾引
出本节课要议论的范围；经过简单的演示实验引出本节课要议论确实切问题，开始了伽利
略的精心非凡的研究过程。澄清了学生对亚里士多德的误会，引导他们怎样正确对待前人
及其研究结论]
这个结论我们已经学过，但当年他是怎样获得这个结论的呢？
生：斜面，对接斜面
我们一同往返首一下，大家初中学过的加利略理想实验—对接斜面（展示flash），我们一同回味一下，伽利略是怎样推理的？
让一个小球从一个斜面的顶端滚下，紧接着又滚上另一个对接的斜面，同一个斜面，打磨得越圆滑，小球上涨的高度越靠近原来；故设想如果没有摩擦力，这个小球将达到跟原来同样的高度；f＝0的试验他并没有条件做，依据事实基础，进行了合理的外推。
如果减小对接斜面的倾角，小球仍会达到同一高度，经过的行程呢？（需要经过更长的行程；）
，如果再减小对接斜面的倾斜度，小球经过的行程就会越来越长。
，小球无法达到原来的高度，只能以原速度一直运动下去（无加快也无减速原因）（3-4利用合理外推思想）。
实用文案
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[插板书，提炼伽利略的研究方法]
：伽利略利用个斜面成功地获得力不是持物体运的原因，推翻
了里士多德的。个已被人接受了2000多年，直到伽利略提出疑，并推翻。我知道伽利略个是个理想，并非真的（因在地球上不能达到完全没有摩擦的条件），是伽利略用自己的大想象出来的，[气加，]“任何想象离不开，均是鉴于的，不能凭幻想象”，那么大家知道伽利略当依据的是什么呢？
生：⋯⋯
：伽利略17那年，当他在医学院，有一次在教堂做礼拜，吹教堂，致教堂中的吊灯，他回去就立刻做了个，（