文档介绍：高中英语教学中“读写结合、以读促写”有效策略的探索
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摘 要:阅读与写作均是高中英语教学中需要重点关注的内容,更是各类考试中的得分“重头戏”。新修订的英语高中英语教学中“读写结合、以读促写”有效策略的探索
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摘 要:阅读与写作均是高中英语教学中需要重点关注的内容,更是各类考试中的得分“重头戏”。新修订的英语课程标准中明确了高中生在写作方面所需要达到的具体要求,对学生阅读技巧及能力的培养也作出了更细致的划分。任何一门语言的学****中,阅读均具有输入性,而写作则具有输出性,英语同样如此。输入与输出之间,学生不断在获取新信息、整合运用自己已掌握的知识,进而实现自身英语综合能力的提升。因此“读写结合、以读促写”的教学策略实践在高中英语教学中是课改背景下需要我们重点关注的工作。
关键词:高中英语;“读写结合”;“以读促写”;实施策略
英语教学中,听、说、读、写能力的培养是永恒的主题,而这其中学生的英语读写能力将直接影响到其运用英语的综合水平,更能够对其后续更深层次的学****产生影响。新形势下,传统“读写分离”的教学模式显然已無法满足实际教学工作的需要,我们需探究一条有效的路径实现两者的紧密结合、实现“以读促写”,以便于有针对性地提高学生的英语综合运用能力。
一、 “读写结合 以读促写”教学模式的合理性分析
(一) 现阶段高中英语写作教学中存在的问题
结合实际教学现状分析,当前高中英语写作教学中存在的问题主要体现在以下方面:首先是教学过程中教师过度干预的问题。结合实际教学现状分析,眼下高中英语写作教学中教师均在秉承如下教学模式:首先将写作题目及要求呈现给学生,讲解其中的重难点知识。如果有需要,再给学生补充相关的词汇、短语。其次布置写作任务,待学生完成后收齐作业并进行统一批改、讲评。这其中有时会穿插对于学生作文的讲评与赏析,但仍旧以教师的个人意志为主导。综上分析,该过程实现了教师对于学生英语写作过程的有效指导,写作教学中涉及的词汇、语法等知识点也能够让学生尽快掌握,但却忽视了学生的自主体验,少了观察、分析、探究等体验式的学****过程,他们很难完成知识点的内化,能力的培养更无法落实到位。
其次是阅读与写作相互分离的问题。英语教学中,阅读与写作是教师必须要重视的两大模块。两者是相互依存、相辅相成的关系,学生通过阅读吸收信息,通过写作输出信息,这一过程对其英语综合运用的能力是一个很好的锻炼与提升。新形势下,我们既需要教给学生英语知识,也要培养其英语综合运用能力、提升其英语素养,基于这一目标分析传统教学模式中阅读与写作相互割裂的方式已无法满足教学工作的实际需求。当前形势下,我们要打造一种“读写结合 以读促写”的英语写作教学新局面,让学生能够在写前通过阅读进行铺垫,写后进行升华,全方位的提高学生的综合英语素养、强化其英语实践技能。
(二) “读写结合 以读促写”英语写作教学模式的关键
该模式的关键在于依靠“阅读”的输入来促进学生“写作”的输出,两者应当属于“解构”与“建构”的关系,更是“学以致用”原则的重要体现。
“读写结合”的英语写作教学模式真