文档介绍：教师职称论文
教师是辛勤的园丁、是默默燃烧的蜡烛、是暖和的棉被。下面是小编为大家整理的教师职称论文，希望你们喜欢。
教师职称论文篇一
漫谈教师的压力
[摘要]我们对 “没有教不好的学生，只有不双边活动，在这个双边活动中教师不是内因，而是外因，不是主体，而居于次要地位，这种处于次要地位的外因不是事物变化和发展的直接原因和动力，但是教育成败的压力却几乎单独由处于次要地位的外因――教师来承担。这在传统教育中还勉强说得过去，那时教师虽然不是内因，但却是教育的主体，处于教育的中心地位，一切教育活动均围绕教师展开。在古代，有“天地君亲师”，“一日为师，终身为父”的提法，因为教师在教育活动中对学生影响很大，甚至对学生的一生都有影响，这必然要求教师担负起足够的责任，承受住相当的压力。“子不教，父之过。教不严，师之惰。”,“严师出高徒”，反过来出不了高徒，就是教不严，教师除了自己“惰”之外，更难脱“误人子弟”之咎。历史进步到现在，在现代教育理论和实践中，教师不再是教育的主体，不再处于教育活动的中心，而是“学生主体，教师主导”，那么在现代教育中教师的责任是否减少了，压力是否降低了呢?并非如此。在现代教育中，虽然教师在教育活动中的地位下降了，但由于学生、家长，甚至社会对教师的期望和要求更高了，教师的责任和压力反而上升了。在信息社会中，学生不只接受教师单一的教育，他们还大量的或者海量地接收着信息社会廉价或免费提供的各种信息，即知识。这些信息即便对学生无害，但也绝非都是精华。作为学生，他们自己不仅不可能很好地“取其精华，去其糟粕”，相反很可能真假不辨，良莠不分，甚至是非颠倒。这除了要净化社会风气外[4]，更需要突出教师的主导作用，引导学生去判断真假，区分良莠，明辨是非。这对教师的业务期望明显提高了，“授人以鱼，不如授人以渔”，“师高弟子强”，说的就是现代教育对教师的要求，也是当代教师的追求。除此之外，由于传统课堂太严肃，教师太严厉，教学太刻板，而教育之外的东西正好相反，轻松，活泼，丰富多彩，以至于学生也每每感慨：不是我不想学，而是学习太枯燥，乏味，不好玩。这对教师的工作提出了更高的要求，教师能把课上得寓教于乐最好，若不能，最少也要能调动起学生的兴趣。
作为一名普通教师，笔者对现代教师面临的压力和挑战深有体会。社会在不断进步，现在是知识爆炸的时代，信息膨胀，社会的发展日新月异。社会对各行各业的要求都在不断提高，教育作为一个比较特殊的行业，关系到将来，社会对其要求更高。社会对学生的要求在提高，当然对教师的要求也在提高。新时代的教师虽然不再有传统教育体制下的主体地位，但却必须接受更大的挑战，承受更大压力。在面临挑战的时候，除了要热爱学生，热爱教育，坚持原则，弘扬优秀传统外，还要调整好心态，乐观教学，缓解压力，更要不断学习。只有这样才能跟上时代前进的步伐，才能与时俱进，才能超越时代，更好地引领学生进步。这样才能体现教师这职业是“太阳底下最光辉的职业”的内涵，不负社会对教师的期望。[5][6]
[参考文献]
[1]，只有不会教的老师?[j].江苏教育,2022(4)：15.
[2]王雅珍，[j].江苏技术师范学院学报，2022(5)：37-40.
[3]魏登云，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”[j].遵义师范学院学报,2022(5)：107-109.
[4]“没有教不好的学生，只有不会教的老师”[j].高等函授学报：哲学社会科学版,2022(10)：91-93.
[6] 人类灵魂工程师[j].科学中国人,2022(6)：112-113.
[7]――教师[j].科学咨询,2022(18)：1.
[8][j].大学教育,2022(2)：86.
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教师职称论文篇二
教师分层培养探索
分层培养 教师文化
教师发展
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0450-9889(2022)09a-
0007-02
教育的不断发展对教师的要求也越来更高，比如，教师要具备良好的教育理论修养，具备一定的教育科研能力和学术研究能力等。为了提高教师的专业素养，笔者所在的学校采取分层培养的方式，坚持以师为本，尊重教师的价值，挖掘教师的潜能，为教师提供学台，促进了教师的专业化成长。教师分层培养注重教师学习风格的差异，坚持个性化发展的原则，承认差异，尊重差异，鼓励个性化学习，促使每一位教师都能够获得发展