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小学写字教学反思
小学写字教学反思1
课虽然上完了，但自己的心情却并没有因为课的结束而安静下来。自接到要上写字课的通知起先，我就在思索如何让孩子们通过这堂课的学****真正地爱上写字、是出示和笔画相像的图画，让学生直观感受笔画的特点，我通过让学生视察，自己去发觉规律，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学英雄字的欲望。这样做，不仅调动了学生的主动性，更能让学生对学问点的驾驭深刻。但是，在比较两个笔画写进田字格里有什么区分的时候，我没把问题说明白，导致学生有点摸不着头脑，最终是我自己点出，所以今后在教学的时候，应当明确问题的要求、目标。
在范字讲解中，我努力让学生感受到祖国语言文字的形体美。通过老师的板书、讲解、指导汉字的不同写法及结构支配，使学生能够将文字写得更加匀整美观。在教学前，我应当在黑板上先反复练****这几个字的书写，那也不会出现课堂上的小意外，还有，学生在写字时，我应播放美丽的音乐。这也是陶冶情操，净化心灵的一种体现。在以后的写字教学中，应得以体现。
通过一节课的教学，我觉得以后应当在以下几方面下功夫：在视察字型的时候，把读与写结合起来，加深学生的印象，培育学生的视察实力。在指导学生整体认知之后，老师在黑板上范写，向学生展示写字的全过程，边演示边讲解字的结构及笔画名称，让学生写好字后还要刚好反馈信息，刚好评析。只有在每一次的写字教学中都要让孩子有所得，这样日积月累，孩子的写字基本功才会提高。今后我自身也要在写字上多下功夫，老师的写字素养提高了，才能给孩子以更好的辅导。
小学写字教学反思3
写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必需从小打好基础，从一年级就要严格训练，严格要求，逐步培育学生的写字实力。
在识字课完后，就是写字课。写字课包含的内容也许多，一节写字课要教会学生笔画名称、笔顺以及字如何规范的写在田字格里面。刚学写字的时候，我用的方法是先告知学生笔画名称，跟着我一起写一遍，然后再教学生把字写在田字格了，我写一笔学生跟着用手在桌子上画一笔，然后让学生自己写，可是上了几次课后，发觉每次上写字课特殊是我教学生如何把字规范的写在田字格里时，许多学生就起先自己做自己的事了，或者自己已经起先在书上起先写了，制止几次也只是一时好，过不了多久学生又不听了。作业收上来以后，完成状况也可想而知有多么糟糕。
“学然后知不足，教然后知困。”新课标里要求“学生是学****和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学****的特点，关注学生的个体差异和不同的学****需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学****方式。”所以依据这一理念，让我想到我的写字课不是以学生为主，而是以我教为主，学生跟着我的思路走，我应当打破这个旧思想，不应当一味的教，而是激发学生的主动意识，在后来的写字课上，我让学生先说字的笔顺，假如对了进行夸奖，假如错了立刻订正，这样学生的印象也会深刻，然后让学生视察每个字，并说每个字的每一笔画应当写在田字格的什么位置，最终让学生去评价我写的好坏。学生在找老师错误的同时也是对字加深了印象，所以在后来的教学中，我发觉学生的进步很大
要养成一个良好的写字****惯是特别不简单的，学生的****惯是一个不断积累的过程，并不是靠几节写字课就能培育好的，我认为我们必需对学生严格要求，最好做到课内课外，校内校外一个样，当然这也须要家长的主动协作，孩子的自制力差，家长的督促和老师的协作会使学生自然形成****惯。
与此同时，也要留意学生的个别差异，每个孩子都不一样，我们要因材施教，完成作业速度快的可以拓宽学问面地练字。而后进生，则是先追求质量，再求数量，对于这部分学生要更多地进行个别指导。
第 7