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心理健康活动总结
心理健康活动总结 1
5月18日下午，我校邀请省教科所教化专家和兰州电视台少儿频道《每天教化》栏目组专家，在学校会议室给全体班主任和部分做了《教化艺术的心理原理坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作
1、学科教学为主渠道进行学****方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学****心理辅导。会学****的人轻松开心富有成效。进行学****心理辅导,能帮助学生学会学****这既是当前提高学生学****效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学****适应飞速发展的社会的须要。学****心理辅导通过包括学****智能辅导,学****方法辅导,学****看法、动机、爱好和****惯的辅导,预防学生学****疲惫,减缓学生考试心理压力等。学****方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,驾驭一些有效的学****方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学****中“自然而然”地驾驭科学的学****方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学****方法辅导,帮助学生主动主动地建立自己的学****方法体系。
2、班主任工作方面,细心培育学生的创建性人格。在班集体建设过程中以发展学生特性、敬重学生为基础,建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、
协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展，组织创建性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。组建创建性学****小组,激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创建性人格的健康发展。正确评价学生的创建性，通过科学地评价学生的创建力和创建性人格,帮助学生相识自己的创建力,引导学生在活动中发展自己的创建性人格,提高创建力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。
3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力。通过心理健康教化，培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏等课，培育学生的审美观。
二、结合各个方面开展心理辅导：
1、结合班级管理渗透心理辅导
本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确相识自我、了解自己的心情、主动负责、学会敬重、擅长自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展探讨和沟通活动，帮助学生构建主动的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。
2、结合学科教学渗透心理辅导
通过心理课程的学****将先进的教化理念和科学的学****策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教化资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学****学会思索。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。
，个别辅导
个别辅导，以其能面对学生的特别须要，赐予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行沟通与沟通。在班级内设置“静静话儿”信箱，学生可以把自己的苦恼写成文字告知老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的苦恼与困惑。
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