文档介绍：呼风唤雨的世纪教学反思
当今，孩子们不管是吃的、穿的、玩的、用的，就连上学，无一不在享有着亲人的爱和庇护，那么她们与否感受到了爱的温馨和幸福呢?她们又与否懂得去感恩、回报这些爱呢?《倾斜的伞》这篇课文正恰到好处地展目前学生面前。乐时才干乐学，教师也才干真正达到寓教于乐。
小学四年级语文****作的训练核心之一仍然是使学生“乐意写、有的写”，为了使学生乐意写、有的写，除了抓好写日记，让写作和生活紧密结合，注重综合性学****活动和写作相结合，使学生环绕专项单元的内容有话可写，最重要的是运用好教材上专项单元中的专项文章，训练学生续写、仿写、补写，使阅读和写作紧密结合，更好地提高写作水平。
另一方面，适时抓住言语训练点，让教学布满语文味。教学中，我抓住“发现和发明”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”教学，在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象和表达，竭力让语文课堂教学真实和夯实，这样挣脱了以往科普性文章的教学中，单一地环绕“20世纪科学技术是如何呼风唤雨的?”等类似的常识性问题转圈的困境，而忽视了语文学****实践自身。有人觉得：科普性的文章一般对朗读指引不必过度规定……我并不同样意。教学中，一方面，通过“从诗句中你体会到什么?”的提出，为学生的朗读找到了情感基点。抓住文中“千树万树梨花开”;第四五自然段等核心句段进行了有效的朗读指引。诸如“你从她的读中听到了什么?”所有是对自主阅读、个性化朗读的诠释。教学中教师多次强调读出自己的见解，读出自己的感情，既是对阅读的引导，也是对朗读训练的指引。
结识5个生字，会写12个生字，对的定读并理解部分词语“呼风唤雨、依托、农耕社会、腾云驾雾、洞察、摸索”。
语言训练的夯实。在教学中，我从文本中选择具有语言学****和品悟价值的核心词句进行言语训练;有拓展性的、有运用表达型的、有想象发挥的。如对 “发明”、“发现”的学****品悟，让文本真正成了例子，学生成了语言学****的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解和表达，思想和言语等方面的能力的发展课堂教学中洋溢着浓浓的语文味。但也存在着部分问题 忽视了课后问题。课后题提出：“课文写得真杰出，我要多读几遍。”“作者仅用短短的几百字就清晰地简介了一百年的科学技术发展”这里表白课文的文字简短也是一种语言美。这和我们平时觉得的语言美有所偏颇，因此我有些忽视对文章语言美的感悟。科学技术的迅猛发展。中年级的阅读教学本应当在核心感悟词句的基本上，把握住文章的整体。
教师要常常地开展听课交流，研究她人的教学长处，她山之石，可以攻玉，通过学****比较，找出理念上的差距，解析手段、措施上的差别，从而提高自己。下面是《地球爷爷的手》教学反思范文，盼望可以帮到人们!
综上所述，只有认真的立即的总结每个教学过程中的得和失，用高层次和高水平来思考，我们才干有针对性的进行改善教学，总结和积累教学经验，发明出新的教育措施，有效地提高语文课堂教学。
《呼风唤雨的世纪》教学反思
《呼风唤雨的世纪》是一篇科学常识性阐明文，核心讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性阐明文，设计不好就容易成为资料展示厅或科学常识课，失去了语文的本真，缺少语文的味道。四年级的学生，已经适应了人教版小学语文实验教材全新的