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报任安书优质教学设计
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《报任安书》是西汉史学家、文学家司马迁写给其友人任安的一封回信。报任安书优质教学设计，我们来看 页 共 8 页
这一段还应明确：推贤进士是任安要求司马迁说情的宛转说法。仆非敢如此也是本段的核心，由此引出自陈心志。
二、 引导学生翻译其次自然段，主要申述自己遭遇极辱而不***的缘由。本段是全文的难点。可分为四层：
1、先说祖先的职务不为天子所重，且为世俗所轻，在说自己假如不选择受腐刑，而是伏法受诛，在四周人眼里，自己是罪有应得，并不能显示自己有什么气节。
2、人固有一死，或重于泰山承上启下，然后列举不辱、受辱的不同等次，说明自己受到了极大之辱。
3、接着用比方、对比来说明人的志气在困辱的境地中会渐渐衰微的。
4、在举王侯将相受辱后不能***的例子，用来反复说明士节不行稍加折辱，自己若要死节的'话，在受刑之前就应当***。
三、 引导学生翻译第三自然段：说明自己受辱不死的缘由是为了使文采表于后世。司马迁进一步申明，他并不顾念家庭，也不缺少臧获婢妾，犹能引决那样的志气，但轻轻一死，也就同时断送了为之献身效命的事业。对生命和事业，司马迁坦然自信地表示了自己的心愿，他所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，是恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光，最终使他超脱了庸常的死节观念的束缚，而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。
四、 小结：总之，这三段逐步说明白受极辱而不***的缘由。
五、 学生熟读13自然段，进一步体会困难的思想感情。
第三课时
教学要点：
翻译46自然段，总结全文。
一、 朗读13自然段，读出所表达的思想感情。
二、 引导学生翻译第四自然段。
明确：本段列举古代被称颂的倜傥特别之人受辱后论书策，以舒其愤的例子。本段应用了归纳说理的方法。
本段的分析，还要引导学生学****历史上仁人志士百折不挠、艰苦奋斗的精神，学****司马迁发愤著书的思想，当我们垂头丧气、面临无望的时候，跟我们以无比的力气、信念和志气。要求学生背诵本段。
三、 引导学生翻译第5自然段：明确：本段介绍《史记》的体例和宗旨，说明自己就极刑而无愠色是为了完成《史记》。从中学****司马迁对事业的崇高信念，是基于他对历史上杰出人物历经磨难而奋勉有为的事迹的视察和相识;是基于他对古代学者历经苦难，献身著述的传统的继承和发扬。司马迁正是从这历史和文化发展的艰难里程中找到了自己