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教师个人培训心得体会
老师个人培训心得体会1
暑假漫长，但也是学****的好时机，在这个暑假里我读了许多书，也学****了许多，但是最让我收获丰富的果真还是这次老师培训。这次由某某小学组织的老象，看不出事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身无情节，外显形式单调，不易引发爱好。因此，学生口算时，往往只感知数据、符号的本身而较少考虑其意义，对相像、相近的数据或符号简单产生感知失真，造成差错。
如何订正这些错误呢？
首先，强化首次感知，学生首次感知新材料时，进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰，长驱直入，在大脑皮层刻下深深的印记。假如首次感知不精确，造成的不良后果在短期内难以清除。因此教学新口算方法时，要最大限度地调动学生的主动性，多让学生动动手、脑、眼、口，促进多种感官协同参加认知，使学生主动参加表象的建立，算理的探求。同时针对学生的感知特点，突出简单忽视的成份，如强调进位、退位、小数点的处理等，以强化感知。
①要强化审题意识，可训练学生采纳自问自答式检验：“题抄对了吗？”，“是什么运算？”，“先算什么？”等等。
②在设计练****时，要有创建克服思维定势的情境，如：四则计算的口算题无规律编排，培育学生养养成详细题目详细分析的惯。
③要加强对比练****把新、旧学问对比，相像或相近的口算对比等等，促使学生在口算中进一步相识四则运算的意义及相互关系，建构完整的相识结构。
其次，加强记忆训练
学生口算时，离不开瞬时或短时记忆。训练学生的记忆实力，应依据学生的年龄特点，分层进行。如低年级常采纳“对口令”、“接力赛”的方式。老师出示数10，一个学生说6，另一学生则说4；一个学生说2，另一学生则说8等等。“6”、“2”须要短暂记在脑子里，然后算出“4”、“8”。或者出示一个数8，让学生连续加8；也可以出示101，让学生连续减8等等。中高年级可常进行一些两步计算口算题训练，老师口述前半题，学生口算出得数后记在脑中，再看卡片上的后半题，算出最终得数。
此外，还应重视学生有意留意的培育，要求学生口算时，从审题、计算到书写，一挥而就，中途不东张西望、瞻前顾后；还应加强意志的熬炼，教化学生树立责任感、自信念，力争算一题，对一题，不畏困难，有耐性；还应留意培育学生良好的学********惯，养成细心视察，仔细审题，规范书写，自觉检查，刚好订正的好****惯等等。
当然，口算过程中出现的问题很有许多，这就须要老师们做好充分的打算，从根本上找出错误的缘由，然后加以改正，而不是只归结于“马虎大意”上。
老师个人培训心得体会3
已经结束的老师培训着实令我学到了不少幼儿教学的好用阅历，无论是新奇的教学方式还是提升孩子学****爱好的方法都令我学到了许多，但相对应的则是对以往教学工作的反思让我获得了深刻的体会，正因为擅长分析自身的不足才能够让我通过老师培训获得综合素养的提升，因此我很感谢园领导能够针对当前教学工作中的不足组织这次幼儿园老师培训。
由于对老师培训抱有期盼的原因导致我的打算非常充分，终归拥有提升教学水平的机会又怎能不好好珍惜，所以在主讲老师进行授课的时候我能够做到仔细听讲，除此之外我也会依据观点的不同提出自身的看法从而加强相互间的沟通，在我看来唯有经过探讨得出的结论才能够更具备劝服力，考虑到学前教化工作容不得半点疏忽的原因自然得重视培训期间学到的学问，但我也明白身负家长的期盼应当通过教学工作中的努力让幼儿园的孩子得到更好的成长，因此我在培训期间能够仔细做好笔记并对主讲老师提出的观点进行分析。
在参与培训的同时难免会对自己以往的教学方式进行反思，或许是急于求成的原因导致我在平常的教学工作中根本就没有考虑到实际状况，而且在教学的同时也很少和班上的孩子进行互动以至于对部分幼儿的状况不太了解，尽管曾经对自己的教学工作感到自满却在培训过后充溢懊丧，所幸的是这次培训让我彻底明白自己在