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教师心理培训心得体会
老师心理培训心得体会1
20xx年11月20日20xx年1月10日这半个多月的时间里，我参与了《老师心理健康和心理询问（远程教化）》的学****收获确是丰富且充溢日常的教化教学活动相结合，须要"润物细无声"的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应成为心理健康教化的主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在一起，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情感生活。四、老师本身也要注意自己的心理健康
老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学****和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。
老师心理培训心得体会2
四天的心理培训结束了，我感到自己学到了许多珍贵的学问。在实际工作中经常会遇到的这样那样的问题，心理培训恰恰为我们解决这些难题打开了一扇门，指明白一条路。
首先,我学会应从内心世界解析孩子的行为。每个孩子都是鲜活的生命，在他们成长的不同阶段，父母、亲友、家庭环境、四周世界都深深的影响着个体发育。因此每个学生都有自己独特的心灵。许多时候，我们作为成年人总是用***的思维来看待孩子，尤其是对孩子的行为，只是单纯的用对与错或常规来衡量，并且缺乏耐性。老师是人类“灵魂工程师”，我们的责任不单纯是教好书，更重要的是培育学生良好的道德、品质和良好的心理素养。
童年的日子，有着各种各样、改变多端的愿望：穿美丽的花衣服、买一大堆玩具、交幻想中的挚友……但全部这些，都不外乎马斯洛的“须要层次论”中所提到的那些：１、生理须要，是个人生存的基本须要。２、平安须要，包括心理上与物质上的平安保障。３、社交须要，人是社会的一员，须要友情和群体的归属感，人际交往须要，彼此怜悯、互助和赞许。４、敬重须要，包括要求受到别人敬重和自己具有内在的自尊心。５、自我实现须要，即通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活、学****工作真正感到一种由衷的满意。 那么满意”是什么呢？
“满意”人的一种心理状态，发生于某种愿望得到实现之后。有的“满意”是对孩子成长极为不利的。如：“张口饭来，伸手衣来”，要什么给什么的这种满意，其结果使孩子变得娇气、任性，难以约束自己；在学****上不思进取，一旦遇到挫折，就打退堂鼓，缺乏战胜困难的志气和毅力。作为一名少先队辅导员该如何理解“满意”？又如何去“满意”孩子的愿望呢？
“满意”是赐予，《中国少年报》曾经对孩子们的心愿绽开调查，有位队员说，他的心愿就是能和自己老师有一个拥抱。当少先队组织帮助他实现了这个心愿时，他激烈万分。为贫困孩子捐一件衣服，向残疾孩子道一声问候，给后进孩子一个微笑，让疲惫的孩子玩一次嬉戏都是赐予，它不是一种形式，而是一次次心灵的沟通，