文档介绍：课题：生物与环境的关系
教学目标：
1、知识目标
举例说出非生物因素对生物的影响。
举例说出生物因素对生物的影响。
举例说出生物对环境的适应与影响。
2、能力目标
在海拔较
高，温度较低地
方
得出结论：
温度和水分影响
植物的生长和分
布。
学生讨论回 让学生了解
答小麦田中生物 生物因素对生物
因素对小麦生长 的影响
素
草、瓢虫等生物因素对小
的影响：
通过实例，
对
麦生长又有什么影响？这
老鼠会破坏麦
让学生理解生物
生
些生物之间又有什么关
苗，麦蚜取食小
因素对生物的影
物
系？
麦茎、叶内汁液，
响，了解生物与
的
教师引导：影响小麦
危害小麦生长，
生物之间存在的
影
生长的生物因素间的关
杂草与小麦争夺
几种关系： 捕食、
响
系，如：麦蚜与小麦间是
阳光、水、空间
竞争、寄生关系。
寄生关系，麦蚜与瓢虫间
等
让学生理解
是捕食关系，杂草与小麦
学生看图说
同种生物与生物
间是竞争关系。
出：
之间存在合作与
展示：猫捕老鼠，树
猫与老鼠间
竞争关系。
苗与杂草，足癣与人的脚
是捕食关系，树
了解生物与
趾，蛔虫与人体图片，让
苗与杂草间是竞
生物间的关系分
学生说出他们之间的关
争关系，足癣与
为两种：同种生
系。
人体的脚趾和蛔
物间的关系和不
问：生物与生物之间
虫与人体间是寄
同种生物间的关
除了捕食、竞争、寄生关
生关系
系。
系外，还有什么其他关系
学生观察、
吗？
思考、讨论
展示：蜜蜂群、蚂蚁
学生回忆、
群、打斗的北极熊图片。
分析讨论，学生
问：他们之间存在着
归纳出：同种生
什么关系？
物之间的关系
教师讲述：蚂蚁、蜜
有：竞争、合作
蜂共同寻找或搬运食物的
关系。不同种生
故事等，引导分析同种生
物之间的关系
物之间存在合作与竞争的
有：捕食、竞争、
关系。
寄生关系。
问：利用刚学过的生
物与生物间关系的知识，
说出：
同种生物之间存在着
几种关系？
不同种生物之间又存
在着几种关系？
生
问：生物的生活既受
学生看图和
通过资料分
物
到生物因素的影响，又受
资料，回答：
析和实例，让学
对
到非生物因素的影响，那
1、骆驼在炎热的
生理解生物对环
环
么，生物如何才能生存
沙漠尿液少，在
境的适应
境
呢？
体温达到 46·C
利用图片引
的
让学生观教材 17页的
才出汗。骆驼刺
起学生学习兴
适
“资料分析“，并完成教
的地下根系非常
趣，扩大学生视
应
材中相关的讨论
发达，深入地下，
野，让学生认识
讨论： 1、骆驼和骆驼
可从地下吸收水
生物对环境的适
刺是怎样适应缺水环境
分，地上部植株
应是普遍存在
的？
矮小，可减少水
的。
2、海豹是怎样适应寒
分的散失。
让学生认识
冷的环境的？
2、海豹的皮
生物必须适应环
3、蚯蚓是如何适应环
下脂肪很厚。
境才能生存。
境的？
3、蚯蚓身上
让学生学会
4、仙人掌是如何适应
有刚毛和黏液，
辩证地看待问题
干旱的环境的？
有助于在洞穴中
教师讲述：仙人掌的
呼吸和运动。
特点，它的叶退化成刺减
学生观图，
少蒸腾散失水分，茎有储
结合“资料分
水作用，根发达深入地下
析”，得出结论：
吸收水分。
生物适应环境是
5、你们还能举出生物
普遍存在的。
适应环境的例子吗？
学生思考、
展示：竹节虫（拟态）、 讨论、回答：是
雷鸟（保护色）、黄蜂 ( 警
因为具有适应环
戒色 ) 等图片
境的特点
生物适应环境是普遍
学生思考、
存在的，还是个别现象？
讨论、判断、回
问：生物为什么能适
答“是”或者“不
应环境？
是”。
教师引导归纳小结：
生物适应环境是因为每一
种生物都具有与环境相适
应的形态、结构和生理功