文档介绍：读教育类书籍心得体会
读书是一种提高自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不懂得。”读书是一种学习的过程。一本书有一种故事，一种故事论述一段人生，一段人生折射一种世界。作为教师就应当读教育累书籍，下面是xx带来的，欢迎查看。
里找得出来。
老式，有优秀和糟粕之分。优秀的老式，是经得起时间考验的真理，是须我们永远继承的。不仅要继承，还要在老式的基本上，随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。例如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”，例如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于老式中之糟粕，或称之为习惯势力、老式势力，才是改革的目的。我们的改革，不仅是教育改革，乃至于社会改革的诸多方面，所有爱慕摧毁一切，然后重来。成果糟粕未除，而优秀老式却荡然而失。
陶行知先生谈到：“学校里的先生叫做教员，她所做的整体为教书，她所用的法子为教法，仿佛先生是专门教学些课本知识的人。她似乎除了教书以外，便没有其她本领，除书以外，就没有其她事教。而在这种学校里的学生除了受教之外，也没有其她功课。”这就是我前面提到的老式中的糟粕，也就是习惯势力。习惯势力虽然恶劣，阻人进步、碍事发展，但它真是强大得很，难以根除。你看陶公所讲之现象，八九十年前是这样，八九十年后的今天，仍然是这样：学校里的部分先生，我们叫她们教书匠，她在学校里所做之事，就是教书。她全然不管学生怎么学，她只管自己怎么教，我怎么教，你学生就怎么学。除了教那本教材上的东西之外，便没有其他可教，学生便没有了其他可学的内容。先生们不准学生看课外书，不给学生动手实践的机会，学校不给学生接触自然，走近生活的自由，学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外，便没有了其他。教师除了教课本知识，就没有，或很少教给学生做人处事和生活的道理。教师，这本活的教科书的作用没有体现出来。学生们从教师身上学到了什么?
教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师崇高职业道德的自我体现。热爱学生，爱慕学生，以温存慈详的态度、和蔼的语言看待她们，使她们和自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或示范，或协助，或催化，或增进，每一施教又无不浸透着盼望和成功的喜悦。没有对学生爱，虽然教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不也许产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，她办育才学校施爱于所有难童，包具有生理缺陷或有病的难童，她做到了如谚语所说的那样：“美丽的孩子人人所有爱慕，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是崇高情感和科学的严格规定相结合的产物。师爱是涉及教育目的的爱，并且通过这爱以受到教育效果。陶行知称学生为“爱人”，阐明她的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱一方面要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生