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家庭教育讲座
《家庭教育讲座》缘起
从母女二段不同对话讲起
第一段对话：
学校教育中的应试体制,家庭教育中的过度溺
爱,社会上要钱不要下一代的赚钱狂潮,构成了当代
家庭教育的“三大危机”或叫“三座大山”,我们的孩子
活的太累,以致不堪重负。
剖析之四
当前,孩子的成长环境恶化,更加重了父母家庭
教育的责任。
剖析之五
父母责任重大：最能胜任家庭教育的人
不是别人而是父母自已。
你属于哪种类型的父母
第一种类型：专制(反对)型父母
这类父母对孩子的负面情绪非常不满,一旦出
现,就给予严厉的遗责,打骂或惩罚,导致孩子非常
的恐惧或悲哀。
表现
此类父母往往把注意力放在孩子的发泄情绪的
行为上,而不去探究孩子为何会产生这些行为的真正
原因。
例:一位母亲见女儿又哭又闹,她会讨厌这种行
为而不分青红皂白地揍孩子一顿，却不去耐心听取
女儿为何哭闹的真正原因。
第二种类型：疏忽型父母
此类父母不能正确面对孩子的负面情绪,往往
采用不理睬或冷淡处理的方式来应对孩子的烦脑,挫
折或悲伤,把孩子由于某种问题或事情所引起的负面
情绪及感情简单化,缩小化或弃置一旁,使孩子得不
到慰藉与理解。
第三种类型：放任型父母
此类父母完全“包容”孩子的情绪情感体验与行
为表现,不管是积极的抑或是消极负面的。其实质是
对指导孩子如何面对和处理负面情绪的知识缺乏与
能力不足,以至于表现为“不干涉”的驼鸟策略。
第四种类型：情绪辅导型父母
此类父母会很好接受孩子的情绪情感以及与其
相关联的一糸列行为表现……他们不会忽视或否认
孩子的感受,也不会因孩子的情绪表现不佳而取笑他
们，这种类型的父母是孩子情绪情感发展的辅导员
情绪辅导型父母的共同特征
对于自已和他们所关爱的孩子情绪情感具有很
强的洞察力,他们会关注自已所有情绪情感和孩子所
具有的情绪情感,全括负面的情绪,诸如：忧伤、愤
怒、恐惧、焦虑等在生活中的影响作用。
,并且很重
视。,他们表现出更
多的耐心,更愿花时间去与哭闹或极度焦虑的孩子相
处,更关注在倾听上,更像两个同年人平等地商讨如
何对侍导致他们负面情绪产生的真正根源。
,还教导他以非破坏的
方式来表达自已的愤怒情绪。为使孩子长大后能与
他人和睦相处,父母从小辅导他学会舒能内心郁闷感
受的方法和能使他人对其行为给予理解的方式。
,还给予些具有建
设性意义的惩罚。
其结果是：父母与子女之间更具亲和力与结合
力,孩子对父母的要求与期望也会作出积极的反应孩
子往往把父母视为知心朋友。
提升家庭教育质量,首先要重视学****br/> 特别是心里学课程的学****br/> 父母是孩子的心灵导师——是榜样
心理学课程的一个中心点：情绪智力
什么是“情绪智力”？
现代人心理学的大量研究表明：家庭教育,对孩子的
教养,不应只是停留在智力上的研发与训练,还必须
十分关注孩子的情绪生活——因为情绪对孩子今后
的智慧开发,意识活动和人格的良好发展具有重大意
义,不可忽视。
“情绪智力”概念
美国zhu名心理学家——
原理：人有两个大脑：
一个是理智的大脑,负责思维,
一个是情绪的大脑,负责感受,
人每个观念的产生,都是两个大脑共同运作的结果,
它们既不同,但又相互作用,由此构建了每个人的精神
世界。
理智的大脑,在进行各种认识事物的过程中具
有清醒的意识,能够清楚地思考,反省和解决问题。
与之相辅相成的情绪大脑,乃是另外的认知模式,
有时会出现不合时宜的动作,混乱的逻辑推理和冲动
的行为。
理智与情绪对行为的影响与控制存在着明显的
倾斜：当情绪越来越强烈,情绪大脑占主导时,理智
大脑的作用就会急剧下降。
：每个人都应当学<br****如何正确地认识自已的情绪以及别人对自己情绪
的影响。作为父母,在家庭教育方面,不但要通过自
己的言行来对孩子进行智力上的培养,更应该注重情
绪方面的引导,且应以身作则,正确地处理与表达自
己的情绪与感情——因为父母是孩子理所当然的情
绪教练,情商指导老师。
“情绪智力”的内容
戈尓曼在美国斯坦福大学作了ZHU名的“软糖实
验”实验结果证明：在实验中能够为了长远目标——
两颗软糖而抗拒眼前的享受(马上能吃到一颗软糖)
的孩子,在14年后的追踪研究中,明显地比不能抗拒
诱惑的孩子在学****与品行上都有显ZHU优秀表现。
“情绪智力”