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高三地理教学反思
高三地理教学反思1
劳碌了三年的20xx届学生终有了满足的归宿。综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许缺憾。为了能更好地提升自己的教学实力，做为一学校教化、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效果，老师首先要有丰富学问，其次则须要***。学问渊博就能驾轻就熟，有***就能产生共鸣。做到这些必需潜心钻研，探讨历年高考题型，随时快速精确解答学生问题。
学生学****爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育学生学****地理的爱好贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等自然灾难时，要结合时事，用详实的资料、清楚的图像、美丽的语言、气概磅礴的***以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产生深深的震撼。

3、夯实基础，突出实力训练和培育，以适应以"实力立意"为主的高考要求
高考目标是选拔人才，考察的是学生学****学问和运用学问的实力。因此在平常上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵；
要引导学生重视地图学问的复****养成常常看图和分析图表的****惯，而不要只留意课本的复****还要留意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复****而不要各自为阵。2022高考5-7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业布局的改变，此题则可迎刃而解。
4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用
近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导学生将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的发展主流相一样，必需能与教材内容有机的结合为一体；
还应在供应信息资料时，帮助学生会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。这样有助于加强学问的应用性和实践性，帮助他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的实力。如2022年高考卷Ⅰ39题材料就是电视剧“东归英雄”就是充分体现人们关注生活，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。

5、加强课堂限时训练，重视阶段考试
****题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上刚好反馈，帮助学生回顾解题过程，从中找寻解决问题的最佳途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为实力进而达到训练目标。
练****的目的是进一步熟识地图，巩固主干学问，驾驭解题技巧。让学生学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都须要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的实力。高三考试较多，试题肯定要精选，既要检测成果，又要考出学生自信。
四、二轮复****阶段地理课堂教学策略
1、回来教材。
通过回想教材内容，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据考试说明的要求进行。回想要目标明确，有安排性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复****的目的与复****安排，更要让学生明白，便于师生协作进行复****另外，还要让学生从某一学问点动身，尽可能多地回想以前复****的内容，形成学问块。如从“降水”动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练****这种方法虽然零乱，但往往对