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高二语文教学反思
高二语文教学反思1
今日学****了《过秦论》的前两段，在了解了组要战国的历史背景以及有关事迹的基础上，对联纵的失败也有了初步推断实力。不过鄙人在这并不想多费一点周折，统的了解，让自己在诗歌鉴赏方面的水平也有了个新的提高，可见，做任何事情认仔细真，做好打算，有条理有系统地去完成，于己于人都有好处。
另外，通过诗歌专题训练也暴露出学生在这方面的许多问题，最大的问题就是看不太懂诗歌，这极大地影响了做题。试想，一首诗歌写什么内容你都不知道，那不管教给你什么方法都是白搭。所以这也提示我在以后的时间里要多留意引导学生读诗歌，背诗歌，赏诗歌，以期他们能在高考前的这段时间里形成鉴赏诗歌的语感，提高他们一点点读诗歌的素养。
高二语文教学反思3

《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学****重点是林黛玉人物形象的分析，观赏精彩的人物语言。学****的难点是如何体会作品如何依据人物外貌描写来概括性格特点，同时要留意一些古今词义的改变。
在上这节课之前，我引导学生：《红楼梦》写人物已经变更了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格显明的人物，其中林黛玉就是一个典型。这样的引导不仅能使学生明白《红楼梦》在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。许多老师喜爱用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来活跃调整课堂气氛。但这样做简单让学生的留意力集中在片中人物的外在形象上，而忽视了对名著语言的品尝鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。
语文课就是要培育学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对观赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字密切接触，从而领会文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的超群技艺，提高学生的观赏水平。
在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替运用，既有朦胧的美感，又有清楚的美感。

对《林黛玉进贾府》这篇文章我详细的抓住了以下几个重点：
1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。
2、美丽的语言可以给人无限想象的空间。在对林黛玉的描写中，作者用了“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”，一个“柳”字就写出了她的万种风情，写出了她的柔弱纤巧的姿态。
3、学****语文的最终目的，除了让学生感悟美，提高道德情操之外，更应当学会运用，在当前中考应试的指挥棒下，这显得很重要。学生往往能够抓住某一处的细微环节进行揣摩，但要把整篇文章进行系统分析就有难度了。这里有许多处的对比，林黛玉对两次“有没有读过书”的不同回答，王夫人的对林黛玉的“携”和王熙凤的“拉”，都可感受到人物性格，但老师假如没有点拨，学生是不行能感受到的。好的文章应当是到处有玄机，但如何让学生体会到这点，并把它运用到自己的实践当中去，感觉自己在这方面做的很不够，许多时候都停留在表面。这也值得好好反思一下。
4、文史不分家，学****古典小说，假如没有驾驭当时社会肯定的历史常识，是无法理解作品的真正内涵的，即使理解了也是苍白的。这点对老师来说更是重要。阅读恒久是提高文学修养最基本的手段。语文老师更应当是个杂家，我感觉到自己学问面很狭窄，这严峻影响了对文本的理解。尽管有许多的参考资料，但假如没有