文档介绍：浅谈初中数学“自主式”教学模式

内容摘要: 本文是以变革传统的课堂教学为突破口,把学生的自主学习、师生的合作机制和培养学生的内在创造能力引进教学过程,形成初中数学“自主式”教学模式,从而实现课堂教学的自主化,师生双边互利互赢。
关键词: 素质教育自主教学教学改革创新
我是一名普通初中数学教师,在近十年的教师生涯中,我发现农村初中数学课堂教学存在着很多问题:一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象;二是大部分学生学习没有目标,纪律性较差,迟到、旷课、逃学现象屡屡发生;三是很多学生没有掌握好数学学习的方法,导致数学基础较差对学习数学没有多少兴趣。这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师,而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。素质教育的宗旨是培养德、智、体、美、劳全面发展人才。素质教育的根本在于提高学生的素质,提高教学的效率和效益。因此课堂教学应从学生的主体性出发,调动学生的学习积极性,不断挖掘学生的内在创造能力,从而实现课堂教学的自主化。

。坚持开展独立学习,首先教师必须树立正确的学生观,潜能观和人性观。因为初中学生的学习已由小学的依赖型转向独立型,他标志着学生已经具有独立获取知识的能力,所以教师要相信学生具有独立学习的巨大潜能,具有自我负责的精神及独立学习和实现自我的愿望。
。从七年级开始进行“自学”的指导,使学生认识初中学段学习的特点,在心理上“自然顺应”,乐于接受,容易消除原来学法的影响,而且很快便能适应。
“学法”人手。指导学生自学,教师要妥善地处理好教材内容,精心设计自学提纲,创设问题情境,巧妙安排学生自行发现的过程。刚开始,起点要低,进度要慢,把教材内容分成小知识点,以问题形式提出,编制自学提纲,于前一天发给学生,让学生带着这些问题进行自学,并完成自学作业。
。学生在校学习,是在学校统一执行教学计划的前提下进行的,有着大体相同的学习条件,但“学生学习客观上存在个体差异性”,所以对学生的自学要求不能“齐步走”,既要体现“超前性”,又要提倡“异步性”。要求每个学生至少要超前“自学”一节,同时鼓励学有余力的学生大幅度超前“自学”。学生在自学过程中备有笔记本和作业本,笔记本用于专门记录自学过程遇到的疑难问题、学习体会和自我提炼的新问题,以便在课堂交流和解决,自学作业本用于完成自学作业(课本A组题),以便检测自学情况。对学生的自学情况要深入了解,对个别有困难的学生要以饱满热情和深情厚爱去关心和辅导,消除他们的心理障碍,使他们以坚强的意志和毅力去克服学习上的困难。对大幅度超前自学的学生,引导他们多看课外书,超越教材,鼓励他们去发现问题,提炼问题,在启迪智慧、培养悟性上下功夫。
,激发学习兴趣
大教育家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",所以学习的最高境界应该是乐学。因此,提高学生的学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键,创设合适的数学教学情境可以大大提高学生学习数学的兴趣。数学教学情境的设计应结合农村初中学生的生活经验与年龄、心理特征,创设有助于调动学生的学习兴趣,有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。例如,我在讲授《勾股定理》第一课时时,首先运用多媒体课