文档介绍：《不懂就要问》教学设计
教学要求
　　　1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学****他的勤学好问的精神。
　　　2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点　　理解孙中山答复同学

《不懂就要问》教学设计
教学要求
　　　1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学****他的勤学好问的精神。
　　　2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
　　教学重点　　理解孙中山答复同学的那句话，学****他的勤学好问的精神。
　　教学难点　　结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。
　　教学过程
　　一、自主学****整体感知。
　　　1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
　　　2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。
　　　3．在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。

　　　　（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
　　　4．同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。
　　二、深入学****质疑解疑。
　　　　细读课文，围绕重点绽开质疑、争论讨论，进一步加深对课文内容的理解。
　　　1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？
　　　　（这一问题的提出，要让学生懂得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。）
　　　2．指名读其次自然段，质疑、解疑。
　　　　“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学****背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学****的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么？
　　　　（通过两次问题的争论，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
　　　3．找出带有以下词语的句子读一读：
　　　　“吓呆了、可怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。

　　　　接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？
　　　　围绕上列词语绽开争论讨论：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？
　　　　出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有