文档介绍：高校职称发表论文
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高校职称发表论文篇一
高校教师职业意识研究
摘要：21世8%)，本科学历者91人(%)，硕士学历者81人(%)，博士学历者45人(%);教龄方面，1~10年者78人(%)，11~20年者70人(%)，20年以上者92人(%);职称方面，未定级者3人(%)，具有初级职称者31人(%)，具有中级职称者124人(%)，具有副高级职称者69人(%)，具有正高级职称者13人(%);年龄方面，≤35岁者76人(%)，35~50岁者129人(%)，≥51岁者35人(%);工作性质方面，理工科教师99人(%)，文科教师69人(%)，教学管理与教辅人员72人(占30%)。
二、教师职业意识存在的主要问题
一个学校能否办好，关键在教师队伍问题。而在教师队伍建设方面，一般的高校更为关注的是师资的结构和培养，而对于教师职业态度可能会给教学质量带来影响的问题却很少顾及。然而，“要想成为一名优秀员工，你无需有多高的智商、情商等，而是要首先具备一种精神，那就是主动性”，④教师在教学过程中，发挥的作用和教师的态度有着紧密的联系。但是，很多教师现阶段最关心的是自己的“职称职务”、“科研项目”和 “经济收入”。而关心“教学质量”和“学生的发展”的力度不够。在学校中有很大一部分教师认为自己的成就来自科研，很少一部分教师认为成就来自教学。固然科研对于学校“产、学、研”结合以及教师的发展提高是非常重要的，但是，教师不能因为科研而忽视另一主要任务：教学工作。经分析，出现这一情况的原因是学校的科研要求太高，任务繁重，教师职业压力太大。
经调查显示，60%的教师感觉职业压力较大，只有4%的教师觉得没有压力。在压力的来源方面，有52%的教师选择了工作压力，15%选择了经济压力，人际关系方面的压力占7%。工作压力中，33%的老师选择了学校的绩效考核制度，25%的老师选择职称评定制度，选择分配制度的占12%。58%的老师认为领导轻视教师，教师的不到应有的尊重，11%的老师认为这种情况比较严重，只有29%的老师认为没有这种情况。在经济压力上，经调查，78%的教职工月收入在4000元以下，其中有53%的老师经常会感到自己待遇较低，付出没有得到应有的回报。
笔者认为，学校教师在工作、经济中存在的这些客观的现实压力必然会体现在教师的职业态度中。工作中的压力使教师忽视“学生发展”，而只顾“职务职称”;经济中的压力导致教师对“教学质量”漠不关心而热衷于自己的“经济收入”。教师工作中存在的压力与教师职业态度具有明显的因果联系。
2、职业道德有所滑坡
改革开放以来，我国的教育事业沿着“面向现代化、面向世界，面向未来”的方向发展，教师的精神面貌发生了很大的变化，然而，在市场经济大潮的冲击背景下，许多教师的职业道德出现某种程度的滑坡，这不能不引起我们严重的关切。当前，教师队伍中存在的拜金主义、享乐主义和个人主义思潮，导致了许多教师理想情操的失落、权力物欲的上升和道德水准的下降，这无情地践踏着教师这一神圣的职业。⑤例如，部分教师缺少敬业精神。一般来说，教师的敬业精神应该包含爱业、勤业、乐业、精业、创业的基本品质，敬业精神也可以说是教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神，必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。敬业精神应该是每一个想成为优秀老师的首要标准。但是现在的部分高校教师把自己所从事的工作仅仅认为是一种职业和谋生的手段，而未把它看做是承担着传承人类科学文化知识、传播崇高理想的一项事业。不思进取，得过且过，无意于对教学内容、形式和方法的探索和研究。再如，部分教师过分强调个人利益，受“一切向钱看”的拜金主义影响，接受工作不是以服从学校需要为原则，而是以是否有利可图为前提， “钱多多干，钱少少干，无钱不干”。⑥为追求个人利益，不安心本职工作，擅自离职离岗，把主要精力放在自己的第二职业。
笔者认为，教师职业道德滑坡主要有以下两个方面的原因：首先，教师在经济上，劳动强度大，工资收入相对较低是教师职业道德出现问题的原因之一。一般说来，教师的经济高收入是教师社会地位中权重最大的一个层面，而经济收入低则在一定程度上降低了教师的社会地位，甚至影响其在学生中的权威性。与其他行业相比，教师劳动强度大，但收入相对较低。如随着教师住房的商品化