文档介绍：中职语文教学引入勤学励志成语的尝试
摘要：成语作为语言的重要组成部分，与一般的语言比较而言，具有明显的优点，言简意赅，结构严谨，精炼含蓄。因此在人们的语言交往中发挥着不可替代的作用，同时，勤学成语也届于语文教学的重要组成部分,加之如今职业中职语文教学引入勤学励志成语的尝试
摘要：成语作为语言的重要组成部分，与一般的语言比较而言，具有明显的优点，言简意赅，结构严谨，精炼含蓄。因此在人们的语言交往中发挥着不可替代的作用，同时，勤学成语也届于语文教学的重要组成部分,加之如今职业院校过多地重视学生技能的培养，忽视了语文教学中成语典故的应用和人文素质教育，因此中职语文教学引入勤学成语就显得尤为必要。
【关键词】：Ap:勤学成语中职语文人文素养
在职业院校中，传统的教育模式过度重视专业知识的培养，忽视了人文素质、情感、意志方面的培养，这种教育模式已无法适应当今社会发展的需要，因此必须转变传统的教育教学观念。
在职业技术教育中，教师不仅要教给学生专业知识、专业技能，更应该学生学会如何做人，使专业技术教育与人文素质教育相结合，克服“功利”，“专业至上”，“重技能轻人文的思想”。而成语典故就是人文素质教育最重要，最核心的载体，它蕴含了丰富的人文精神，人文思想。通过对中职学生进行成语典故的教学，进而提高学生的人文素质。
一、成语典故的起
成语典故的起大致有两种。
一是古文典籍，二是民间口头流传。在此我仅以古代“勤学励志”方面的典故来举例。
凿壁借光：东晋时期的一位理论家葛洪，曾托汉代刘歆之名撰写了《西京杂记》一书。书中记载了匡衡凿壁借光的故事：匡衡字稚圭，勤奋好学。可是家境贫寒晚上想读书而无烛照明。邻居家倒是每到夜晚，总烛光明明，可惜这光照不到他匡衡的屋里。怎么办呢？匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开以引邻居家的烛光来读书。［1］后人即用“凿壁、空壁、偷光、偷光凿壁、凿壁借辉、借光”等指勤学苦读，有时也引申为求取他人教益。
苏秦刺股：战国时期的著名社会活动家、外交家苏秦，一次因多次游说秦王失败而返回故里。回家后，他的妻子不下床迎接他,嫂嫂不给他做饭，父母亲和他连话都不说。苏秦为之大耻，乃发奋读书。“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足……”[2]后人用“刺股、锥股、握股”等形容勤学苦读，刻苦自励。
铁杵磨针:唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常常逃学，到街上去闲逛。一天，李白乂没有去上学，在街上东溜溜、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“这么好的天气，如果整天在屋里读书多没意思？”走着走着，在一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根棍子股粗的铁杵。李白走过去，“老婆婆，您在做什么？”“我要把这根铁杵磨成一个绣花针。”老婆婆抬起头，对李白笑了笑，接着乂低下头继续磨着。“绣花针？”李白乂问：“是缝衣服用的绣花针吗？”“当然！”“可是，铁杵这么粗，什么时候能磨成细细的绣花针呢？”老婆婆反问李白：“滴水可以穿石，愚公可以移山，铁杵为什么不能磨成绣花针呢？”“可是，您的年纪这么大了？”“只要我下的功夫比别人深，没有做不到的事情。”[3]老婆婆的一番话，令李白很惭愧，于是回去之后，再没有逃过学。每天的学****也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。无论做什么事情，只要有恒心，一定会成功的，功夫不负有心人。
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