文档介绍：《姓氏歌》教学设计
设计说明
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告知了我们一些常见姓氏的写法，其次节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培育学生主动识字的愿望和独立识字的力 指导读好“郑“字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，熟悉复姓。
(1)跟着教师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)学生补充自己知道的复姓。
(4)教师补充常见的复姓。
4．指名读其次节。
5．齐读其次节，背诵其次节。
(三)竞赛朗读，加深记忆。
1．个人挑战赛。
2．男生女生集体竞赛。
3．齐读课文。
设计意图：语文教学应激发学生的学****兴趣，培育学生自主学****的意识和****惯。低年级学生留意力集中时间短，采纳拍手嬉戏、朗读竞赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持深厚的学****兴趣。
四、合作学****识记生字
1．出示生字“张““赵““钱“，学****新部首。
(1)指名朗读生字。
(2)介绍部首：“弓、走、钅“。
(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。
3．小组合作沟通。
预设：
国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
方：“放学“的“放“去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
双：又又成双。(部件组合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
…………
4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进展组词。)
设计意图：引导学生自主学****在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力量，通过对多种识记生字的方式的确定，激发学生自主识字的兴趣，从而到达对字形字义的整体识记。
五、指导书写，把握笔顺
1．复****写字姿态。(“三个一“)
2．动画演示生字的笔顺，学生一边观看一边用右手仿照书空。
3．观看例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小教师给教师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(如：国--方框儿要略微大一些，竖画要直，“玉“字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双--两个“又“在写的时候要留意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又“小；王--笔画少，留意竖写在竖中线上，其次横要写在