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《将进酒》李白 微型课教学设计
教学目标：
理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的简单情感。
背诵全诗。
教学难点：体会诗人感情的跌宕起伏。教学方法：师生争辩法 讲授法
导入新课精品
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《将进酒》李白 微型课教学设计
教学目标：
理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的简单情感。
背诵全诗。
教学难点：体会诗人感情的跌宕起伏。教学方法：师生争辩法 讲授法
导入新课：
上节课我们已经了解了李白在创作这首诗歌时的写作背景，了解了诗歌的基本内容并体会过李白淋漓畅快的浪漫主义诗风，这节课，我们来一起体会诗人作诗的感情的跌宕起伏。
一、整体感知
同学们先集体朗诵诗歌，留意作者的感情变化。二、鉴赏线索
这首诗中，诗人感情的进展变化极快，可分四个层次： 1 开头四句写感伤之情。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这里的“高堂明镜”并非指母亲，而是悬于高堂之上的镜子。
诗人一落笔就写黄河景象。诗人写黄河，颇能显示它的宏伟气魄和浩大声势，如“黄河 如丝天际来”“洪波奔流射东海”（ 没有，诗人深知“白发如丝悲何益”（《前有樽酒行》），因而马上转悲为欢。
所以“人生”以下六句转而写欢。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用， 千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
尽管诗人在政治上并不“得意”，但在他看来，朋友间的聚会也同样是人生中的快事，大家何不快活奋兴地痛饮一场呢！想到这，他顿生豪情，信任自己将来必能作出一番事业， 对区区金钱也毫不在意。于是连呼“烹羊宰牛”（此处用典：“烹羊宰牛且为乐”语本曹植
《箜篌引》），预备像东汉高校者郑玄那样“一饮三百杯”。“且为乐”就是姑且作乐，也就是把不开心的事情丢开不想。（提问：诗人的这种欢快是真实的吗？仅仅为了一醉方休吗？） 诗人这种欢快感情是真实的，也是高尚的，不同于凡夫俗子的只图一醉方休，由于他说出了 “尽欢”的正值理由。
“钟鼓”以下六句写愤激之情。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆孤独， 惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。“钟鼓馔玉”在这里是富贵利禄的代称。
待到酒宴开头，诗人举杯劝饮，他的感情突然由欢快转为愤激，这是由于他要借此把长期郁积在胸的不平之气一齐宣泄出来。他鄙弃那结党营私、排斥贤能的豪门贵族集团，因而
语出曹植《