文档介绍：《快乐作文》教学反思
六．在处理课堂意外的时候反映快。
七．整堂课紧紧围绕“细节”这一主题。并且反覆明确我讲的两点知识点：“细节要抓住特色”、“细节要真实”。
八．掌控课堂的力量很好。这是胡老师和一位同学的

《快乐作文》教学反思
六．在处理课堂意外的时候反映快。
七．整堂课紧紧围绕“细节”这一主题。并且反覆明确我讲的两点知识点：“细节要抓住特色”、“细节要真实”。
八．掌控课堂的力量很好。这是胡老师和一位同学的评价，但其实我不明白什么是“掌控课堂”。
九．整堂课比较完整，知识点不多但内容丰富，也有自己的想法。
缺点：1．大家都指出的一点是语言太过轻浮油滑不够沉稳。在兴趣课或者班队课时可以，但正式上课“没有老师的样子”。
在语气语调上面要留意，不能浮在上面。我极力想要仿照胡老师声情并茂的上课方式，谁知过犹不及，画虎不成反类犬。
2．语速太快，反映慢的同学可能跟不上。
3．对“细节”的理论知识了解太少，在讲解时存在“偷换概念”的致命错误。一个老师讲得再好，同学们反映再好，但讲解传授的知识却是错误的，这不能不说是极大地失败，还不如老师讲的时候一位同学都没有在听。另外我对“偷换概念”的反思：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细緻的描绘，它具体渗透在对人物、景物或描写场面之中。我在上课的时候虽然紧扣住“细节”这个关键字，但是太想紧扣主题了，导致什么都引到“细节”这个方向，典型性就不够突出，有时甚至还用到了错的地方。比方把“孙杰”的名字叫成“徐杰”的时候就不能说是“我不留意细节”。

4．由于理论储备少，所以不敢深入讲解，也不敢对文章进行现场修改，担心讲得太深没法收场。在讲到盛建飞的“中年人对青年人说。”的时候，总结出了缺乏细节描写的结论而没有现场修改。
这是种不自信的躲避行为。但是我觉得随着理论、实践经验的积累，这个是可以克制的。
5．同学答复问题时贸然打断。褚王云在表达他想象中“猫的微笑”这个情景的时候，描述到“开心得尾巴直摇晃”这一点的时候，我打断了他，说：“开心的时候摇尾巴的是狗不是猫吧？
这位同学观察猫的时候太不留意细节了。”这个错误很不应该。这不仅打断了同学的思路，也很有可能破坏同学答复问题的积极性。
但是幸好我是笑着调侃的，而且褚王云是很积极开朗的男生，所以没有受到打击。以后应该等同学们答复完毕了再集中点评。
6．有些点评没有切中要点。因为是人生第一节课所以太兴奋了，导致同学们答复问题的时候竟然听不进去，错过了许多亮点，所以点评的时候抓不住重点、要点，只能凭我听进去的一两句话来讲。
7．室友指出，我在点名让同学答复问题的时候，对某位同学说了一句可能会打击他的话“我不要你答复，我要找没怎么举过手的同学来答。”我自己反思了一下觉得这句话的确不应该