文档介绍：《故乡》教案设计
一
教学目标：
1．分析人物形象，探讨小说主题。
2．把握文章比照手法的运用及其作用。
3．把握小说中谈论的作用
教材分析：
：（1）通过人物的分析探讨主题，（2）把握比照手法的
“我”-------线索人物，勾连情节 闰土、杨二嫂-------主要人物，凸显主旨 母亲、宏儿、水生------次要人物，寄寓盼望
。（本文的情节相对淡化，主要以塑造人物为主。）
“家乡”跨越的时间长度？（20年）
从时间概念上看，我们可以把“家乡”分割为几段？
（主要可能有2种意见：（1）记忆中的家乡-----现实的家乡，（2）记忆中的家乡-----现实的家乡-----抱负的家乡。2种意见都正确，应当予以充分确定。）
四．结合环境，分析人物，探究性阅读课文。
（一）记忆中的家乡
？有哪些人？有哪些好玩的事？
记忆里的家乡有“深蓝”的天空，有“金黄”的圆月，有“碧绿”的西瓜，有各种颜色的鸟类：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……有闰土月夜刺猹的鲜活画面，也有雪地捕鸟的无穷乐趣，它是一个五彩缤纷的世界，这个世界宽阔而又鲜活，安静而富有动感。
记忆里的家乡有活泼得意、见多识广的小英雄闰土，有“终日坐着”，安分守己的“豆腐西施”杨二嫂。《家乡》教案设计二
教学目标：
、今昔的环境、完整的故事情节的分析，使学生领悟本文主旨，体会在文中所表达的思想感情。
。
教材分析：
：领悟在景物描写和肖像描写中运用比照手法的好处。
：品尝文中谈论性的语句，体会它们对表达的思想感情和表现文章中心的作用。
教学设想：这篇小说的情节比拟淡化，但是环境描写、人物刻画则比拟饱满，比照手法的运用比拟典型，所以在教学中，对情节略讲，把重点放在环境描写和人物刻画的比照分析上。第一课时主要人物是把握小说的情节、线索，理解重点语句，了解环境描写及其作用；其次课时主要引导学生在详细的环境中分析人物，在比照中把握人物的性格变化，探究小说的主题。
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
教学课型：讲读课—---通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。
教学重点：整体感知，把握小说的情节和线索，了解环境描写的作用。
教学流程：
一．导入新课：
1．由《乡愁》“小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 \长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头\后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头\而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 \”导入。其次课时
教学课型：讲读课—---在详细的环境中分析人物的性格。
教学重点：在比照中分析人物性格，提醒造成辛亥革命后十年间中国农村走向