文档介绍：《江南》教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡人们採莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以採莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
《江南》教学反思
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，本诗寥寥几笔就勾画出一幅江南水乡人们採莲的情景图。
本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以採莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。诗句生动活泼，通俗易懂；插图颜色鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟採莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵，孩子们读来心情开心，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
学生通过学****古诗可初步体验到诗中精彩的语言，受到古诗文的薰陶。可要让刚接触汉字的一年级学生体会到诗的意境，感悟到语言的凝练之美，就有肯定的难度。这就必须由我们教师通过创设情境，指导学生看图突破教学的重点、难点。
一、揭题激趣，感受美。
新课一开始，我从课题引入江南是一个鱼米之乡，然后凭藉多课件出示採莲图给学生看，请小朋友说说江南是个什么样的地方?
二、读诵诗句，感悟美。
请小朋友们读读诗歌。全诗共两句话，教学第一句时，抓住“何田田”理解莲叶茂密鲜亮的特点。我让学生读课文理解什么叫“何田田”？
看图，教师引导：现在，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么？学生说，“莲叶真多呀！
”“莲叶真美呀！”“莲叶又大又绿！”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。
”在学生沟通后，教师引导朗读：“小朋友们说得真美。老师似乎也划着小船，到了湖面上。
我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓励同学站起来，配上动作读。通过师生齐读，同桌互读，互评等形式多样的练****学生入情入境的表情，放彩的眼神，稚纯的语音， “何田田”一词在学生的脑海中已形象可感，这就悟出了文字间蕴含的美。
再有课文要想熟读成诵，就必须反覆地读。但我不提倡机械的反覆读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。低年级学生的表现欲很强，在指导背诵上，可以採用表演背的方法，对于这个学生很感兴趣，这样课堂气氛就比较活跃，收到了良好的效果。
三、读中想画，欣赏美。
接下来我请小朋友们看画面，猜一猜“莲叶何田田”是写莲叶怎么样的?以诗，以读代讲，用想象把诗句还原成画面，把学生带入梦中的江南，自然地读出了讚歎之请。还没读到“鱼戏莲叶间”时，学生显得有点坐不住了，一年级的小孩子自控力量差，很难把一节四非常钟的课坚持究竟，于是，我灵机一动，话锋一转，说：
小朋友们，愿意跟着老师划着小船到“莲叶田田”的湖里去採摘莲子吗?这么一说，小朋友们的精神顿时又来了，我因势利导—