文档介绍：关于幼儿园科学
第一张，共三十七张，创建于2022年，星期三
《指南》中科学领域的基本理念明确提出：“幼儿科学学****的核心是激发探究欲望，培养探究能力。***要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿第十七张，共三十七张，创建于2022年，星期三
在这种过程中，让他们自己去实践、去尝试、去探索，自己想办法努力地去做，随着一个个小小的结论诞生，得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了孩子们的小脸上。
兴趣盎然的小组活动，使他们在想与做的过程中，发挥自己的兴趣潜能和操作潜能，使探究向纵深发展。由此可见，教师的适时“推波助澜”可以使孩子形成积极参与，乐于探索的良好****惯。
第十八张，共三十七张，创建于2022年，星期三
大班的科学探究活动《陀螺转转转》
第十九张，共三十七张，创建于2022年，星期三
通过亲历“探究—观察—交流—记录—归纳总结”的探究过程，让幼儿真正理解知识的同时，收获了观察、倾听、记录等科学探究的方法，增强了科学探究的能力，同时这些方法技能与良好的探究****惯是双向的、互动的。
这样，才能有效地实现探究目标，真正做到教学生学。
第二十张，共三十七张，创建于2022年，星期三
四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡
《指南》科学探究领域目标3指出“在探究中认识周围事物和现象”，更强调幼儿科学探究与社会大环境的融合与渗透，更注重运用幼儿已有的知识经验，引导幼儿在探究中思考，推理、分析、了解事物之间的关系。
四、区域整合——促探究从引导向自主完美过渡
第二十一张，共三十七张，创建于2022年，星期三
如科学《美丽的春天》，在自然角养小蜗牛
第二十二张，共三十七张，创建于2022年，星期三
春游——测量
第二十三张，共三十七张，创建于2022年，星期三
春游——吹泡泡
第二十四张，共三十七张，创建于2022年，星期三
在科学区，除了转陀螺外,还有硬币立起来可以转,乒乓球剪成月牙状也可以转等等，开展比赛，看谁转的时间长。同时，在美工区，孩子们还利用其他废旧材料制作了陀螺。
第二十五张，共三十七张，创建于2022年，星期三
首先，我们在设置“科学探索发现区”时，注意倾听幼儿的心声，师生共同讨论活动区的内容、共同收集有关材料、共同制作发现区的玩具，使幼儿成为环境的主人。
其次，我们在科学区域活动中，力求实验结果让孩子们充分感受到那种“看不到，也摸不着”的力量，以难以置信的情景展现在孩子面前。当孩子看到这些神奇的情景，眼睛一亮，甚至为之着迷，并且努力猜想这是为什么。
第二十六张，共三十七张，创建于2022年，星期三
科学探索发现区
第二十七张，共三十七张，创建于2022年，星期三
我想，只有让孩子做主，才能为孩子构建一个新的“舞台”。让他们在这个“舞台”中，通过自己的观察去主动感知其中隐藏的知识，尽情展示自己，才能使自己的潜能得到充分的发挥，从而达到培养孩子自主能力的目的。
第二十八张，共三十七张，创建于2022年，星期三
五、智慧提问——激发思维的火花
《移动》
案例一 教师准备了积木让幼儿玩了一会儿。
提问：积木放在桌子上它自己能动吗？
幼儿不假思索地集体回答：不能！
教师：你让它动了吗？
幼儿：动了。
教师：你是用什么方法让它动的？
个别幼儿较积极地回答着，还有大部分幼儿仍在玩积木。
教师问：那些玩具朝哪些方向移动？
幼儿有些茫然，没有回答。
教师又问：为什么能推到那个方向？
幼儿A答：我把积木往那边推，它就到那个方向了。
幼儿B答：我把积木对准××小朋友，一推就行了。
第二十九张，共三十七张，创建于2022年，星期三
案例二
每人一块积木，幼儿自由玩赛车游戏，教师则专心观察。提问：你们玩得开心吗？谁愿意告诉大家，你是怎么玩的？A：太高兴了，我和××比赛，我赢了。B：真倒霉，我的赛车撞车了。
教师追问：为什么有的车子快，赢了；有的车子慢，输了？A：我用的力气大，所以开得快。B：我的车子没有拐弯，一直往前开的。C：我的车子开始快，后来撞车所以输了。要是没撞车就好了。
第三十张，共三十七张，创建于2022年，星期三
教师追问：为什么会发生撞车呢？怎么才能不撞车呢？谁能帮助他解决这个问题？他的办法好吗？有没有其它办法了？
师幼共同布