文档介绍：九年级《金属的化学性质》教学设计
九年级〈〈金属的化学性质》教学设计（一）知识与技能
初步认识常见金属与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。
能用金属活动性顺序对有关的置换反响进行简单地判断，并能利用金属活九年级《金属的化学性质》教学设计
九年级〈〈金属的化学性质》教学设计（一）知识与技能
初步认识常见金属与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。
能用金属活动性顺序对有关的置换反响进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（二）过程与方法通过探究金属和化合物溶液的反响，判断金属活动性顺序。
（三）情感态度与价值观在实验操作中，获得科学方法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学****化学兴趣
金属和化合物溶液反响
探究金属活动性顺序
教师活动新课导入3分钟通过对金属化学性质的学****你能说出用哪些化学方法可以鉴别金和铜锌合金。还有没有其他的方法来鉴别呢？
学生活动学生回忆上节课学****的、金属和氧气、酸反响，答复鉴别真假黄金的方法。
设计意图复****旧知识，引入新知识。
新课教学25分钟铁和硫酸铜溶液能够发生反响，那么铁能和其他金属化合物的溶液反响吗？其他金属能和硫酸铜溶液反响吗？
教师在学生实验时进行指导。金属和化合物溶液能够反响，说明了什么?
展示金属和酸反响，金属和化合物溶液反响的方程式，从中找出共同点，得出置换反响的定义。学生猜测并设计实验探究金属和化合物溶液的反响。
实验结束后，根据现象填写实验报告。学生讨论得出金属和化合物溶液能够反响，说明金属比化合物中的金属活泼。总结出金属和盐酸、稀硫酸反响，金属和化合物溶液的反响是置换反响。培养学生猜测能力、实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。体会实验探究的一般过程，体验探究学****的乐趣。在实验探究活动中，体验到互助、合作的快乐。在交流和表达中提高学生的语言交流能力。
经过大量的实验，得出常见金属的活动性顺序：KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。根据刚刚的实验结合金属活动顺序表，你能获得哪些信息？
学生思考，讨论后答复：金属活动性顺序从左到右依次减弱，排在氢前面的金属能够把盐酸、稀硫酸中的氢置换出来，排在前面的金属能把后面的金属从它们的化合物溶液中置换出来。培养学生