文档介绍：四班级上册教案
教学内容：
第一单元 升和毫升
第 1 课时 生疏容量和升
教材 1-2 页例 1、例 2。
教学目标：
1、使同学在具体情境中感受并生疏容量以及容量单位升。
2、这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？
2、老师用量筒量出一个 50 毫升，然后倒入一个常见的一次性透亮的杯子里， 让同学感受一下其高度，然后再让同学想象假如倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么状况？
3．填空：
4 升=（
）毫升
2000 毫升=（
）升
9 升=（
）毫升
5000 毫升=（
）升
五、课堂总结：
通过今日的学****你有什么收获呢？ 教学反思：
第一单元 升和毫升
第 3 课时 练****一
教学内容：
教材第 5-7 页练****一。
教学目标：
1、通过练****使同学进一步生疏容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。
2、能对一些常见容器的进行估量，提高同学这方面的生疏力量。教学重点：
四班级上册教案
进一步生疏容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位。
教学难点：
对常见的容器进行估量。
教学过程：
一、复****导入。
1、关于容量单位你有哪些生疏？
2、出示练****一第 1 题情景图。你发觉了什么？
3、练****一第 2 题。
今日我们连续争辩日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。二、练****指导。
1、第 3 题。
出示各生活用品，先同学估量下容量。再在课本上完成选择。
2、第 4 题。
同学同桌沟通后指名回答。
3、第 6 题。
出示生活中物品，先让同学估量下容量，再在课本上完成选择。
4、第 7 题。
同学独立完成，再让同学说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？
8 题。
同学独立完成，集体订正。
6、第 9 题。
出示情景图，让同学观看后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？
7、第 10 题。
同学独立完成后说说是如何比较的？
8、第 11 题。
同学独立审题后让同学先说说你获得哪些信息？ 5 岁儿童应当依据哪个剂量来服用？
你还能提出哪些问题？
留意用药平安。三、布置课后练****br/>到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作单位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单位的，各是多少升。
四班级上册教案
四、课堂总结。
通过今日的学****你现在对于升和毫升有了哪些生疏？ 教学反思：
其次单元 两、三位数除以两位数
第 1 课时 除数是整十数的口算和笔算除法（一）
教学内容：
第 8 页例 1、“试一试”和“练一练”，练****二第 1-5 题。
教学目标：
1、让同学在具体的情境中，运用已有的学问阅历自主探究整十数除以整十数的口算；
2、结合口算的结果让同学学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；
3、会进行简洁的时间单位的换算；
4、利用争辩、沟通等形式开放小组学****培育同学的合作探究力量，培育质疑和验证科学学问的力量。
教学重难点：
重点：机敏把握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。
课前预备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
同学们，请看——出示课件：老师在领取陆战棋的情境。二、探究口算与笔算方法
1、教学例 1。
(1)从情境中猎取信息。
提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了 60 副陆战棋，每 20 副打一包)
依据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打几包？)
四班级上册教案
应当怎样列式计算呢？同学说出算式，老师板书：60÷20= (2)小组沟通、探究口算方法。
师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内沟通。同学口算后小组内沟通。
(3)小组争辩沟通，笔算方法。
同学汇报，老师依据回答随机板书。
先充分沟通，然后板书。使同学明确由于 60 里面有 3 个 20，这个“3”表示20 的个数，是 3 个一，所以 3 肯定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。
2、“试一试”。尝试计算 96÷20、150÷30。指名板演，其他同学在练****本上独立完成。 3、完成“练一练”。
4、集体订正并争辩沟通计算时应留意的问题：
留意商的书写位置。重点争辩：150÷30 的商为什么也要写在商的个位上？
留意余数要比除数小。
留意通过验算确认自己的笔算结果是否正确。
小结：同学们通过自主探究把握了除数是整十数的笔算方法，并通过沟通总结了计算时应留意的问题。