文档介绍：石家庄市藁城区幼儿园特色课程开展现状调查
摘 要：社会上各种各样幼儿园层出不穷，为了吸引家长和幼儿的目光，也为了幼儿园 自身提高竞争力，许多幼儿园开始推出“特色课程”，并使其成为自己的独特之处。特 色课程是除了幼儿每日常规的活动外设立的具（-）课程目的不够科学
通过发放问卷笔者了解到，多数幼儿园是本着促进幼儿全面发展和提高园所竞争力 为目的来开展特色课程的，但是在开展过程中不得不考虑到幼儿家长的需求，只有家长 积极配合才能顺利开展课程。对此方面笔者通过问卷进行了调查，调查结果如下：
表2-2幼儿教师开展某类特色课程的原因（N=103）
人数
百分比
家长倾向此类
42
%
园所的特殊环境与资源
23
%
课题研究带动
13
%
幼儿发展需要
25
%
如表2-2所示，%, %的教师是因为幼儿发展需要而开展一类课程。通过问卷可以看出，将近一 半教师考虑到家长对孩子的影响，可见家长对特色课程的态度直接影响到教师对课程的 设定并不是所有教师都考虑到了幼儿身心发展需要，由此证明课程开展目的不够科学。
为了更好的得出结论，笔者对教师进行了访谈：
笔者：您认为是什么原因导致大多数教师设定特色课程过多考虑家长倾向？
教师A：如果我不按照家长的希望来设定课程，那他们就会为孩子选择其他课程， 都不来我这上课了，那我开设的课程给谁上呢？
教师B：其实家长并不是专业的，许多家长是跟风选择幼儿的特色课程，跟风的人多 了，教师们不开这门，家长不愿意啊。
教师C:因为家长会决定孩子上哪门课，甚至在哪上课，都是家长决定的。
由此访谈结果可见，家长的态度和想法在老师开设课程的因素中占有重要地位，故 而也可以分析出，教师设立的内容也绝大部分与家长的期望有关。
结合问卷和访谈结果可知，教师开展哪类特色课程，家长的想法起到了至关重要的 作用，但家长并不专业，教师们又没有根据身边的实际情况为幼儿选择课程，所以目前 来看特色课程开设的目的不够科学。
（三）课程内容不够合理
特色课程的主体是幼儿，但是要想满足所有幼儿对特色课程的需求也是一项艰难的 任务，对此便要求教师在课程内容的选择上兼顾班级内所有幼儿。通过调查问卷的整理 分析可以看出石家庄市藁城区幼儿教师对特色课程的内容选择不够多样化，无法满足所 有幼儿和家长的需求。
1、内容选择不够严谨
藁城区幼儿园大多进行的是授课式教学活动，面对特色课程开展初期，许多老师是 根据自身对特色课程的理解和查阅资料、参照教材来制定课程内容以及活动流程的。缺 少贴合幼儿实际情况的制定方案，自己开发更是缺少课程制定的专业性和严谨性。对此 方面笔者通过问卷进行了调查，调查结果如下：
表2-3特色课程内容如何选择（N=103）
选项
人数
百分比
自己开发
33
%
园方结合资料和实际情况制定
15
%
参照市场教材
55
%
其他
0
0%
如上表所示，在特色课程内容的选择和制定上，%的幼儿教师选择了参照市场 教材，此选择必然具有一定的不严谨方面或偏颇方面，%的幼儿园是由园方 结合资料和实际情况具体制定。
教师确定特色课程的内容不能完全依照教材，教材中的内容并不适用于每一名幼 儿，但根据数据分析得出，目前石家庄市藁城区幼儿教师对于特色课程内容的选择还 不够严谨。
笔者不仅通过问卷发放的形式调查，还进行了访谈，访谈结果如下：
笔者：据调查，参照市场教材来确定课程内容的教师最多，您怎么看？
教师B:按照我身边的情况来看，许多特色课程教师没有自己开发特色课程内容的 能力，参照市场上的教材是最简单的方法。
教师C：市场上的教材都是经过测试，证明比较适合幼儿的，所以大部分教师都爱 选择参照教材来设定上课内容吧。
教师E：我觉得直接参照市场教材是最合适的确定课程内容方式，小学老师上课不 也是按照教材吗？幼儿园特色课程也不例外，参照教材是科学且简单的方法。
通过以下的访谈内容可以看得出来，幼儿教师在课程内容的选择上缺乏实际性考 虑。虽然已经面向社会的教材是经过专家研究指定的，但却不一定符合每一个园所的幼 儿，每一个园所都有其特点和独有的环境或资源，如果不结合实际情况，很难创造出真 正符合幼儿身心全面健康发展的特色课程。
2、过于重视传统教育
随着社会不断发展，大众对中华文化的重视不断提高，社会各方积极弘扬中国传 统文化，幼儿园和家长们也并不例外。越来越多的课程设定发现开展传统教育很受欢 迎，随即开展起来，特色课程当中，也大有涉及。笔者通过对教师的问卷调查了解到 幼儿家长平时所倾向