文档介绍：第八章 学前儿童思维的发展
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本章教学目标
掌握学前儿童思维发展的趋势及一般特点，了解学前儿童思维的基本过程及形式表现。
学****如何利用幼儿思维特点组织幼儿园教学。
学****并研究皮亚杰关于儿童思维发展的基本理论及对当前幼教改革第八章 学前儿童思维的发展
1
本章教学目标
掌握学前儿童思维发展的趋势及一般特点，了解学前儿童思维的基本过程及形式表现。
学****如何利用幼儿思维特点组织幼儿园教学。
学****并研究皮亚杰关于儿童思维发展的基本理论及对当前幼教改革的指导意义。
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本章课堂教学内容
思维的发生
思维发展的一般特点
思维基本过程的发展
学前儿童掌握概念的特点
学前儿童理解的发展
重点：学前儿童思维发展的趋势及主要特点
难点：皮亚杰的发生认识论
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本章主要学****资料
书籍::人民教育出版社,2003年6月第二版.
,2004年10月.
李琪等译,林崇德等校.[美]儿童发展与教育（上、下）.教育科学出版社,2007.
Guy 著,王全志等译.《孩子们,儿童的心理》.北京大学出版社,2002.
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学****准备
阅读相关资料，并做好读书笔记。
以问题引导学生进入本章的课堂学****br/>5
主体内容： 一、学前儿童思维的发生
（一）思维发生的时间
（二）思维发生的标志
1. 直观概括
2. 动作概括
3. 词语概括
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二、思维发展的一般特点
（一）思维方式、工具的变化
1. 直观行动思维
2. 具体形象思维
3. 抽象逻辑思维
（二）思维的具体形象性成为主要特点
（三）儿童思维发展阶段理论
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三、学前儿童思维基本过程的发展
（一）分析综合的发展
（二）比较的发展
（三）分类的发展
（四）概括发展的特点
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四、学前儿童掌握概念的特点
（一）掌握实物概念的特点
1. 以低层次概念为主
2. 以具体特征为主
（二）掌握时间概念的特点
（三）学前儿童掌握概念的 一般特点
1. 内涵不精确
2. 外延不适当
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五、学前儿童理解的发展
（一）从对个别事物的理解到对事物关系
的理解；
（二）从主要依靠具体形象来理解到开始
依靠词的说明来理解；
（三）从对事物比较简单的、表面的理解
到对事物比较复杂的、深刻的理解；
（四）从理解与情感密切联系，发展到比
较客观的理解；
（五）从不理解事物的相对关系到逐渐能
理解事物的相对关系。
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交流讨论：
做读书笔记；
交流自己感兴趣的内容，并提出问题；
讨论问题。
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本章拓展活动
阅读与理解：
认知发展四阶段论
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