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医学生法律教育论文
一、案例教学法的实施
案例教学法在具体流程上包括引入、分析争辩、总结等几个步骤。每一个环节的有效实施、整个流程的合理支配均对案例教学法的成功有重要意义。
。对于医同学，在选择2
医学生法律教育论文
一、案例教学法的实施
案例教学法在具体流程上包括引入、分析争辩、总结等几个步骤。每一个环节的有效实施、整个流程的合理支配均对案例教学法的成功有重要意义。
。对于医同学，在选择案例时应特别留意紧紧围绕医疗实践中医患法律纠纷进行，精挑细选，选择典型的、易于理解、便于争辩的案例。在选择时应留意以下几个方面：（1）案例与教学目标吻合。医同学法律课程的内容支配往往紧凑而精要。因此在选择案例时确定要留意案例与教学目标的吻合，同时案例难易程度要适中，能够让同学通过案例的学****最终把握相关法律学问。（2）案例具有代表性。医疗实务中发生的医疗纠纷有各种类型。例如：诊疗是否合规的裁判依据往往是相关医疗记录。实践中医疗记录不规范、有错漏、任凭更正极为常见，往往导致医方在纠纷中处于极为被动的地位。追根毕竟其缘由是医生法律素养不足，缺乏证据意识。因此，在对医同学进行法律证据的教育时，需特别选择此类实践中真实发生的典型案例，让同学留下深刻印象，有利其在将来的工作中对此类风险的警惕防范。
。在案例的分析争辩之前，老师应首先讲解相关医疗法律规定，然后再口述及通过显示屏详细介绍案例。在介绍过程中留意提示同学应重点关注的内容，最终提出问题引导同学进行争辩。案例的分析争辩是案例教学法实施过程中最重要的一环，直接关系到教学效果。（1）教学中要特别留意形成和谐、自由的课堂氛围，引起同学爱好、调动同学的乐观性，让同学全面参与案例的分析争辩。（2）教学中应对案例争辩提出一般性的要求，如：针对问题提出自己的观点并简要提出理由、有效倾听其他同学的发言以避开发言时观点、内容的重复，看法相左时应相互辩论等。（3）教学中要引导同学从法律角度解决案例中的医患纠纷，扩展同学的法律思维，关怀其从案例的主体、案例的事实、案例涉及法律等各个方面全面的分析案例，以培育同学的医事法律素养。
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。“对案例进行分析和争辩，有利于提高同学的参与及团队意识，提高分析问题、解决问题的力气，同时也有利于提高个人的语言表达力气。”①在争辩结束后，老师要进行总结和评价。总结时要紧紧围绕案例涉及法律学问及相关理论进行，以巩固同学对法律的把握，对抽象学问的理解具体化。老师在对同学争辩进行评价时，不能单纯辨别对错，应重视评价的进展功能。不同的同学其力气不同、对法律学问的理解把握程度不同，假如单纯以对错进行评价，简洁使部分同学丢失参与案例争辩的乐观性及降低辩论的信念。总结的主体还应包括医同学自身。老师应要求同学在课堂后撰写总结报告。同学在撰写过程中不仅将案例所涉理论学问重复记忆，还会围绕争议联系法律理论与案例实际。同学的自我总结，有利于其对抽象法律学问的形象化、具体化理解。
二、运用案例教学法的思考
。案例教学包含有随堂的单学问点案例分析，也包含需全面结合课程学问的案例争辩。要提高医同学在将来实践中对法学学问的运用力气，势必需要在教学中