文档介绍：教育学名词解释：
1. 教育功能：教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展所产生的
各种影响和作用。从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能；
从这个孩子学到的犯罪手段就会越高，
犯罪动机就会越高，犯罪的可能性也就越大。
23. 失范说：涂尔干看来，道德规范是维持人与人以及社会团体的基础，由于社
会巨变，使得控制个人行为的道德规范越来越松弛，个人之间的道德制约丧
失。
24. 控制缺乏说：雷克里斯认为，群体的成员资格和社会生活环境决定个人的行为，但他特别强调社会环境的社会控制对个人的效用，并认为越轨和犯罪是
由于社会内外部的控制削弱和受到破坏引起的。
25. 亚文化群理论：科恩认为，犯罪者亚文化群所具有和维护的价值观及行为倾
向，与主流文化的价值观及行为倾向相抵触、相背离，这是犯罪的真正根源，
而亚文化的产生是社会化不完善、不适当引起的，并且通常是社会下层阶级
居住区形成的。
26. 标签论：以贝克为代表，这种理论主要是运用互动理论探讨了越轨-犯罪的过
程，而非它的原因，强调了违反、犯罪是社会创造的，而非本体所赋予或自
然发生的。
27. 重要他人：由米尔斯提出，专指对个体的社会话过程具有重要影响的具体人
物，可分为两个层次：互动性重要他人和偶像性重要他人。
28. 学生人文精神：在知识经济时代，基础教育对于学生人文精神的培养，皆在
更好地协调人与自然的关系，能够热爱大自然、探索大自然、保护大自然，
增强环境意识；协调人与社会的关系，增强社会责任感，很好地应答信息社
会的各种挑战；协调人与人的关系，增强团队精神和合作意识。
29. 学生评价：是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评
价对象所进行的价值判断。是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的
核心。
30. 相对评价法：是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象
中的某一个或某干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，
判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。
31. 绝对评价法：是在被评价对象的整体之外，确定一个客观标准，将被评价对
象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度一种评价方法。
32. 个体内差异评价法：是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断
其发展状况的评价方法。
33. 学业评价：是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为
依据，运用适当、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自
学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学进行价值判
断的过程。
34. 测验：是指通过让学生回答一系列与教育目标相关的有代表性的问题，从学
生对问题的回答中提取信息，并根据一定的标准进行判断的过程。
35. 品德评价：即测评者依据一定的标准对学生所表现出来的品德特征进行定性
和定量的分析，并通过价值判断给出相应的结论。36. 整体印