文档介绍：2
阅读教学小学语文论文3篇
第一篇
一、激发同学阅读爱好
（一）图画导入
学校生以具体形象思维为主，他们猎取信息的主要渠道来自于直观事物，图画具有鲜亮的颜色，具有很强的直观性与形象性，与那些枯燥而静止的公正的重要措施。语文阅读横向分层教学的措施。在对同学进行分层教学的过程中主要有分层预备、教学预备和教学实践以及分层调整等几个步骤。
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一是分层预备。主要工作是将班级内的同学依据其各自表现进行分层。分层时，老师对每一个同学分别依据语文阅读成果、语文阅读速度、语文阅读思维发散力气和课堂表现几个主要考量因素进行打分，由于语文阅读成果是阅读质量的直观表现，因此该项目总分设定需稍高，约40分左右，其余三项每项总分20分。依据每个同学的综合打分状况得出分层依据。分层的层数由教学工作量的大小准备，一般在30人的标准班级内将同学从高到低分五到六层，人数较多的班级相应的分层稍少，原则上不少于三层，以最大程度保障每一个同学的学****效果。
二是教学预备和教学实践。在进行语文阅读教学时，任课老师需细心选择阅读材料，尽量选取一些有内涵同时不乏文采、感情丰富、既能培育同学的语文素养，又能陶冶高尚情操的文章。在教学中，老师需依据各个分层阅读力气的不同对同学基于同样的文章提出深度不同的问题。如向第三层较一般同学提问“你最宠爱的是哪一段话，为什么”，而对其次层一般同学提问“这句话有什么内涵，表达了作者什么感情”，对第一层较优秀同学提问“假如是你，你会怎么表达作者的这种感情”等等。通过不同深度的课堂提问与争辩，对同学进行有差异的教育，以保证每个同学均有足够的学****机会。三是分层调整。老师需要依据一阶段的教学效果反馈，准时对同学的表现进行分层调整。老师依据同学的语文阅读成果、课堂表现等对同学此一阶段的学****状况进行打分并进行分层调整，以促进下一阶段的分层教学工作。
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二、结语
在学校语文高班级阅读教学中推行横向分层教学方法是符合教育公正化、提高同学综合素养培育水平的需要的，即便在分层和实践中存在着分层不准、教学工作量大的缺点，但在推动学校语文教学质量的提高、培育同学全面健康进展方面照旧有着特殊巨大的潜力，值得广泛争论和推广。
第三篇
一、阅读法的作用
（一）有助于开阔视野、进展智力
学校语文课本所包含的内容特殊丰富，包括一些童话故事和描述大自然奇异魅力的文章，同学通过阅读这些文章，可以开阔同学的视野。学校生正是想象力丰富的年纪，他们所经受、所去过的地方并不多，通过阅读他们可以了解到外面的大千世界，了解到大自然的奇异，可以接触到一些日常生活中不常见的事物。比如《我爱大自然》可以让同学了解万物的奇异，开发同学的想象力。通过阅读不仅仅可以增长同学的学问还可以拓展同学的思维，提高同学对事物的认知力气。同时，学校生正是思想观、价值观刚刚萌芽的时期，在《小英雄雨来》这堂课中，通过阅读他们可以了解到小英雄雨来的爱国精神、奉献精神以及对大自然要持敬畏的态度，熟识到宠爱大自然就是宠爱我们的家园等等，这些都有利于学校生树立正确的价值观和人生观。因此，通过阅读可以让学校生学到更多的学问，并且还可以开阔他们的视野以及进展思维，开拓智力，提高他们对事物的认知力气等。
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（二）有助于培育同学独立思考的力气
在语文学****中，我们会发觉，很多内容都是存在确定的固定模式的。在学校中学****到的文章都是语言形式和内容的体现，同学通过阅读可以学会从整体来进行思考，全方位地对这篇文章进行思考，这样可以提高同学的阅读力气，也有助于对同学语文力气的培育。并且在阅读中，很多文章都会涉及到感恩父母，同学之间需要互帮互助的内容，比如《游子吟》中感恩母爱的宏大无私，可以让同学学会感恩，这些都有助于对同学思想品德的培育和教育。与此同时，在阅读中老师可以让同学带着问题去进行阅读，让同学进行独立思考，最终再由老师进行讲解，这样有助于培育同学独立思考的力气。
二、阅读法在语文教学中的运用要点
基于阅读法在学校语文中的重要作用，如何让阅读法在语文教学中发挥出最大的功效从而提高同学的阅读力气是我们当前所需要考虑的问题。作为一名语文老师，我深知有效的阅读法正确运用的意义，下面我就针对阅读法在语文教学中的运用来谈一下。
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（一）激发同学的阅读爱好
俗话说：“书读百遍，其义自见。”有效阅读是同学理解文章的第一步，但是，学校生对于阅读的爱好并不是天生就有的，相反，它需要老师的引导和培育。激发同学的阅读爱好，这就需要老师在上课前做好充分的预备，将文章的导读语设计好，信任很多人在看一篇文章的时候都宠爱读一下摘要，从而准备看或是不看，一段吸引人的摘要会引起