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文档介绍：第四单元 可能性（第 1 课时）
《可能性》教学设计

一、教学内容
人教版教材五年级上册 P44 例 生活中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。我们今
天这节课就要一起来研究——可能性。（板书：可能性）
【设计意图】在游戏的过程中，充分激活学生已有的生活经验，初步感受到生活中的随
机现象。
（二）活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性
1．不确定事件——“可能”
（1）猜想
教师：我这里有一个盒子，仔细观察这个盒子里装了什么？
预设：这个盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球三个。各
教师：如果从盒子中摸出一个球，能确定摸出的是什么颜色吗？
预设：不确定，里面有三种颜色的球。
教师：摸出一个球，会有哪些可能呢？
预设：可能是红色，也可能是黄色，还有可能是蓝色。

（2）验证
教师：是这样吗？我们来试一试吧。
教师将红、黄、蓝三个球各 放入盒子里， 摇匀后放在桌子上请几位同学依次上来抽一个球，抽好后将球放回盒子并摇匀再抽取。
抽球前，教师：你觉得你会抽到什么颜色的球？
预设 1：可能是红球，可能是黄球、也有可能是篮球；
预设 2：三种球都有可能抽到；
预设 3：这是不确定的事件。
当前一位同学抽到红球后再抽球前，教师：你前面**同学抽到的是红球，那你是不是也
一定能抽到红球呢？
预设：不一定，可能抽到红球，也可能抽到其它颜色的球。
（教师将学生抽到球的颜色记录下来）
教师：看到这些结果，你有什么想说的？
预设 1：抽球是不确定的事件；
预设 2：三种颜色的球都有可能抽到；
预设 3：抽到什么颜色的球与上一次抽到的结果是无关，所以还是不确定的。
（3）小结
教师：确实摸球的时候，这三种情况都有可能，因为盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球
各三个，从中摸出一个球，有可能摸到红色、也有可能摸到黄色，还有可能摸到蓝色。摸出
哪种颜色的球是不确定的。（板书不确定事件：可能）
【设计意图】在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，
而概率论正是研不确定现象的究 规律性的数学分支。 先采用学生熟悉的摸球游戏，引导学生
观察分析摸球中的现象，初步体验现实世界中不确定现象，认识事件发生的不确定性，能用
“可能……”来描述这些不确定现象，为后面学****可能性的大小奠定基础，在概率知识的学<br****中起着举足轻重的作用。
——“一定