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10以内加减法的教学反思
10以内加减法的教学反思
作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中加减法》教学反思3
《10以内加减法》这一单元立刻就要结束了，通过学生的课堂表现、作业反馈以及我的感受，对这一单元的教学，我反思如下
一、利用多媒体教学，创设生动形象的情景。
对于低年级的孩子来说，动态的、直观的感性材料更能吸引他们的留意力，调动他们的学习主动性。因此，在教学中，老师要充分利用多媒体，为学生供应生动形象的动画，让学生有实际可感的、丰富的形象。
二、发挥学生好动天性，组织好玩的数学活动。
好动是孩子的天性和共性，其实，他们获得、理解抽象学问的途径主要是靠说和动手操作，我们不妨抓住他们这一特点，创设有意义的活动，例如，说一说、比一比、做一做，恰当地支配小组合作、沟通等学习方式，培育他们与他人合作与沟通的意识与实力。
三、计算和解决问题相结合，培育学生对数学的应用意识。
单纯的计算是味同嚼蜡的，而且对学生实力的培育很有局限性。因此，在实际教学中，我们要从学生的学习阅历动身，要让孩子们感受生活中有大量的数学信息，让他们自己提出数学问题，并用所学学问和方法寻求解决问题的途径，让学生真正得到学以致用。
四、数学教学要有生活味。
学生在上学以前获得的学问阅历，可以说是完全从生活中学到的，支配生活情景，数学体现在生活中更有利于他们学习、理解和驾驭。因此，在以后的教学中，每一个教学环节都不能脱离生活实际。
教学目标：
，初步体会加法的意义；
~6的加法；
：学生能够从信息窗中精确的找出数学信息，并能够依据数学信息提出数学问题。
教学过程：
一．课前作业反馈矫正
1、课前作业：从信息窗中找出数学信息，并试着提出数学问题。
2、（出示信息窗）请同桌来那个人为一组说一说：你们发觉了哪些数学信息？
（指导：先座位左边的的同学说，再座位右边的同学说，说完后立刻做好。）
3、集体沟通、订正，师依据同学的发言板书数学信息。
预设：
（1）前面有5只小鸟，后面有1只小鸟。
（2）前面有1朵白云，后面有2朵白云。
（3）树上有3只猴子，岩石上有2只猴子。
（4）上面有1个小挚友，下面有4个小挚友。
（5）红花有2朵，黄花有2朵。
4、小结：视察信息窗时，我们就应当根据从上到下，从左到右的依次细致视察，仔细数数，并且要将数学信息说完整了。
二．点拨，学问建构
。
师：求“一共有多少？”是什么意思呢？“一共”就是要“合在一起”。“合在一起”用什么方法呢？
生：合在一起就要用加法。
师：双手做合起来的动作，就爱神学生的理解。
“+”，强调加号的写法——用直尺写。
3．列式解决问题
（1）一共有几只猴子？2+3=5（只）
强调：得数后面要写“只”
（2）一共有几只小鸟？5+1=6（只）
（3）一共有几多白云？1+2=3（朵）
（4） 一共有几