《体积单位间的进率》教学设计.docx

文档介绍：
《体积单位间的进率》教学设计
《体积单位间的进率》教学设计范文
作为一位优秀的人民老师，时常须要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的`进率是多少？ 板书：米 分米 厘米
（2）常用的面积单位有哪些？?板书：平方米 平方分米 平方厘米
（3）我们相识的体积单位有哪些？
板书：立方米 立方分米 立方厘米
提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少呢？引出课题：相邻体积单位间的进率
【评析：从学生已有的学问阅历动身绽开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。】
二、自主探究 验证揣测
1、教学例11。
（1） 挂图出示一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体。










（2） 提问：这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？
（引导学生依据两个正方体棱长的关系作出推断，即：1分米=10厘米，两个正方体的棱长相等，体积就相等。）
（3） 用图中给出的数据分别计算它们的体积。
学生分别算一算，然后在班内沟通：
棱长是1分米的正方体体积是1立方分米；（板书：1立方分米）
棱长是10厘米的正方体体积是1010立方厘米。（板书：1010立方厘米）
（4） 依据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？
1立方分米=1010立方厘米（板书：=）
（5） 谁来说一说，为什么1立方分米=1010立方厘米？
2、提问：用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？
学生在小组里探讨。（板书：立方米=1010立方分米）
班内沟通。假如有学生干脆说出1立方米=1010立方分米，要让学生说说是怎样得这个结论的？
引导学生把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体进行比较，并通过计算得出：1立方米=1010立方分米。
3、小结：从1立方分米=1010立方厘米，1立方米=1010立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少？
【评析：学生通过计算，自主探究得出1立方分米=1010立方厘米；同时，刚好引导学生回顾得出这一结论的方法与过程，用类比、迁移的方法，放手让学生依据探究中得到的阅历自主进行推算立方米与立方分米的进率，不仅驾驭了数学学问，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。】