《口语交际：我们的课余生活》教学设计.docx

文档介绍：
《口语交际：我们的课余生活》教学设计
《口语交际：我们的课余生活》教学设计
作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展教学设计的打算工作，借助孩子》写爬树勾槐米。综合性学录了整理房间、煮面条，和小挚友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。
概括起来：第一组４篇课文都讲到课余生活，只是有的写得具体，有的写得简洁。
二、说生活
说一说“我们”的课余生活：
在同桌或小组内说课余活动的项目，根据老师供应的提纲练说：
１、该活动的名称。
２、材料打算。
３、活动要求（人员组成）、规则。
４、活动过程（步骤）。
５、活动收获（乐趣、感受）。
如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……










（该简要提纲便于学生有依次地说话，从“我们”过渡到“我”。）
三、从仿写入手
从口语交际得知，很多同学都爬过山，把爬山当成我的课余生活。现在我们就以《爬天都峰》为例，学习它的写法，写一写爬山这一件事。
１、写上标题：爬山。
２、行文要求：
第一行空两格，然后写上第一句话，每一句话都要有标点。复习课文第六、七两段（齐读）：
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，最终都爬上了天都峰顶。
自评：因为小学生第一次写作文，所以从标题到行文的基本要求都要具体告知他们。
参照课文，用自己的话写一写自己的爬山，指导写行文第一句话──
以“我”开头的：我奋力向峰顶爬去。
以“名称”开头的怎么说：爬山是我喜爱的一项活动；（天都峰）太高了。
以“时间”开头：太阳刚刚升起的时候……
以“地点”开头的：站在（天都峰）脚下抬头望；在（鲫鱼背）前……










学生动手写第一句话（老师巡察）。
３、指导写详细的教学过程：
要把一件事写详细，首先要求语句通顺，然后要求有肯定依次，最终就是详细。
板书：
通顺、有序、详细
“爬山”这一段话语句通顺吗，有依次吗，如何看出来？（连接词：一会儿……一会儿……像……）；详细吗？（不详细，课文里用了一个省略号。）
先让学生动口说省略的部分──
提示：补充回头看的感觉