文档介绍：《九寨沟》说课稿一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触,饱蘸着对祖国山河的一片深情,精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观,使人不禁陶醉于祖国的山水美景,折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚, 语句清新, 辞藻华美, 重墨浓情, 易于朗读和背诵。。课文描写形象、生动, 文字优美。四年级的学生已经具备了一定的审美能力, 语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维,不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容,可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是,能在老师的指导下组织起语文活动,从而达到在活动中学****语文, 学会合作。( 由于本文是风景介绍类的文章, 如果实地去感受, 很多文中晦涩的成语可以迎刃而解, 安排多媒体录象的观看以及图片的展示, 就是为达此目的。) 为了能让学生充分感受九寨沟的美,激发热爱大自然的思想感情,整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口,并配以大量的图片资料和一些舒缓的音乐。二、教学方法:运用多种手段帮助学生感悟,并激发学生的朗读兴趣。(一)、激发学****兴趣学****兴趣是学****活动的强化剂, 在学生认识过程与学****活动中起着巨大的推动和内驱作用。著名教师于漪曾说过:“课的第一锤要敲在学生的心灵上, 激发起他们思维的火花, 或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”的确, 好的开始是成功的一半。如我在教《九寨沟》时, 首先让学生观看云遮雾绕的九寨沟美丽风光图片,然后把“九寨沟”来个特写,声情并茂地向学生介绍: “九寨沟总面积约 620 平方公里。自然景色兼有湖泊、瀑布、雪山、森林之美,有“童话世界”的美誉黄山归来不看山, 九寨归来不看水”。九寨沟的精灵是水,湖、泉、瀑、溪、河、滩, 连缀一体, 飞动与静谧结合,刚烈与温柔相济,千颜万色,多姿多彩。高低错落的群瀑高唱低吟;大大小小的群海碧蓝澄澈,水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天,一步一色,变幻无穷;水在树间流,树在水中长,花树开在水中央九寨沟的森林 2 万余公顷,在 2000 米至 4000 米的高山上垂直密布。主要品种有红松、云杉、冷杉、赤桦、领春木、连香树等。在这里的原始森林中,栖息着珍贵的大熊猫、白唇鹿、苏门羚、扭角羚、毛冠鹿、金猫等动物。海子中野鸭成群,天鹅、鸳鸯也常来嬉戏,是我国著名的自然保护区之一。你们想不想看一看”到此,学生强烈的好奇心和求知欲已呼之欲出,使课的第一锤落地有声。(二)、丰富形象感知模糊认识理论告诉我们, 形象思维不一定都是创造性思维, 但创造性思维离不开形象思维。所以阅读教学就要丰富学生的形象感知,增加大脑中的表象储备,以发展形象思维,最终培养创造性思维。借助多媒体课件就可以为展示可感的情景,生动的画面,美妙的旋律, 引导学生用眼睛去凝望,用耳朵去倾听,用心灵去体验。如教学《九寨沟》时考虑学生太小,对九寨沟的了解不够, 没有感性的生活体验, 因此, 在教学第二自然段时, 适时地播放九寨沟的风光片, 让学生尽情想象:这些瀑布像什么?看到这些,你想到了什么,什么诗歌……从而让学生真正领悟到“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”的深刻蕴涵。在此基础上,指导学生感情朗读就水到渠成了。这样,既训练和发展了学生的创造性思维,也提高了学生的语言表达能力。(三) 、开阔信息通道 1. 现行小学语文阅读教材,